校內(nèi)校外雙導(dǎo)師 協(xié)同育人更適用

本報(bào)記者 陳婉婉

今年24歲的郎滿權(quán)有兩個(gè)身份：一個(gè)是合肥學(xué)院材料工程專業(yè)研二學(xué)生,，一個(gè)是安徽曼恩斯特科技有限公司研發(fā)助理,。這樣雙重身份的疊加始于去年夏天,?！把幸豢旖Y(jié)束的時(shí)候,，學(xué)院根據(jù)我們的培養(yǎng)方向,，在征求本人意愿基礎(chǔ)上,，為我們研二設(shè)計(jì)了一條‘企業(yè)聯(lián)合’培養(yǎng)的道路,。9月一開(kāi)學(xué),，我就來(lái)企業(yè)報(bào)到了?！崩蓾M權(quán)告訴記者,，從學(xué)?？邕M(jìn)企業(yè)的新鮮感，很快就被實(shí)際應(yīng)用帶來(lái)的震撼取代,。

“書中的知識(shí),、實(shí)驗(yàn)室里的數(shù)據(jù)，在生產(chǎn)線上得到了檢驗(yàn),?！崩蓾M權(quán)說(shuō)，有兩位導(dǎo)師在為他“保駕護(hù)航”：企業(yè)導(dǎo)師會(huì)在實(shí)操上從行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的角度為他答疑,；而學(xué)校導(dǎo)師可以提供學(xué)術(shù)和專業(yè)方面支持,，把原先不懂的原理在實(shí)際案例中深入淺出地講解清楚。兩位導(dǎo)師不僅幫助他解決了實(shí)際問(wèn)題,，更讓他逐步看清專業(yè)發(fā)展方向,，明晰了職業(yè)規(guī)劃。

這種把課堂放進(jìn)企業(yè)的人才培養(yǎng)模式,，對(duì)于合肥學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,。20年前，該校就提出了“到了企業(yè)就能上手”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),。在這里,，傳統(tǒng)高校課堂的“知識(shí)傳授導(dǎo)向”逐漸向“能力培養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變。20年間,，“以企業(yè)需求為導(dǎo)向,，他們要什么樣的人，我們就培養(yǎng)什么人”的模塊化教學(xué)改革不斷深入,。

針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向,，各院系安排領(lǐng)導(dǎo)和教師到對(duì)口行業(yè)和企業(yè)深度調(diào)研，分析崗位能力要素,，確定能力培養(yǎng)目標(biāo),，設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方案，把每一項(xiàng)能力轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)教學(xué)模塊,，每個(gè)模塊都圍繞特定主題的教學(xué)單元,，可能是一門課或一門實(shí)驗(yàn)，也可能是幾門課或幾門實(shí)驗(yàn)的整合,。就這樣,，學(xué)校人才培養(yǎng)的課堂教育體系一點(diǎn)一點(diǎn)被重塑。

為了讓專業(yè),、就業(yè),、產(chǎn)業(yè)“三業(yè)一體”人才培養(yǎng)模式更加成熟，合肥學(xué)院在專業(yè)布局上,，對(duì)標(biāo)安徽省新一代信息技術(shù),、智能網(wǎng)聯(lián)汽車等十大新興產(chǎn)業(yè),，以及合肥市集成電路、人工智能等16條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈,。近年來(lái),，學(xué)校優(yōu)化升級(jí)了18個(gè)本科專業(yè)，新設(shè)智慧交通等10個(gè)專業(yè),，調(diào)整幅度超過(guò)40%,。

學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的構(gòu)想有了，如何發(fā)揮最大作用,，避免校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地處于“牌子化”“盆景化”樣態(tài),？合肥學(xué)院主動(dòng)把企業(yè)拉進(jìn)學(xué)校育人的陣營(yíng)里，一方面,，是請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校來(lái)協(xié)同培養(yǎng)人才,，培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同確定，培養(yǎng)方案協(xié)同設(shè)計(jì),，培養(yǎng)過(guò)程協(xié)同實(shí)施,，考核方式協(xié)同評(píng)定；另一方面,，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員,、工程師來(lái)當(dāng)教師。

郎滿權(quán)在學(xué)校的導(dǎo)師楊續(xù)來(lái),，就是從企業(yè)走進(jìn)高校的教師,。三年前，他從國(guó)軒高科高管職位來(lái)到合肥學(xué)院,，成為一名專職教授,。“在這里,，高校教師和企業(yè)工程師的身份界限模糊，融為一體,。我現(xiàn)在雖然轉(zhuǎn)行做了高校教師,，但隨時(shí)可以回到合作企業(yè)，更新行業(yè)發(fā)展認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)革新,，提升產(chǎn)學(xué)研合作能力?！睏罾m(xù)來(lái)告訴記者,。

長(zhǎng)期沖在研發(fā)一線，讓楊續(xù)來(lái)意識(shí)到高水平應(yīng)用型人才的可貴,。他把在企業(yè)工作時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn),，用在高校人才培養(yǎng)上,；把在企業(yè)工作時(shí)遇到的問(wèn)題，帶到課題研究中去,。不僅連續(xù)三年“揭榜掛帥”我省重大科技攻關(guān)項(xiàng)目,，更培育出一大批深受企業(yè)青睞的畢業(yè)生。

2021年7月,，合肥學(xué)院與大眾安徽,、合肥經(jīng)開(kāi)區(qū)共建大眾學(xué)院，針對(duì)汽車市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),、對(duì)高端人才的急切需求以及大眾汽車集團(tuán)在中國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略,，開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能制造工程,、無(wú)機(jī)非金屬材料工程（電池方向）三大專業(yè),。首批88名學(xué)生在校企深度融合中，正朝著汽車企業(yè)最需要的人才方向迅速成長(zhǎng),。

文章刊載于《安徽日?qǐng)?bào)》2023年11月13日01版

原文鏈接：https://szb.ahnews.com.cn/ahrb/layout/202311/13/node_01.html#c1003234