《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)分析：
語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程要立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。三年級的閱讀教學(xué)應(yīng)重視誦讀，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，并展開想象去試著寫一寫，另外也要把背誦落實(shí)到位。
教材分析：
本課是部編版語文三年級（下）第一單元的第2課。本單元的教學(xué),要求教師引導(dǎo)學(xué)生“試著一邊讀一邊想象畫面；體會優(yōu)美生動的語句；試著把觀察到的事情寫清楚。”
本課選自鄭振鐸的《海燕》，課文以浪漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，字里行間流露作者對燕子的喜愛之情。課文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美生動，并配有一幅插圖，插圖與文本描繪的畫面吻合，有助于學(xué)生圖文對照，理解課文感受燕子的活潑可愛。
根據(jù)教材安排，本課的學(xué)習(xí)主要包括以下內(nèi)容：一是會認(rèn)“伶、俐”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個(gè)字；二是通過誦讀，想象畫面，體會作者對燕子的喜愛之情，并背誦1~3自然段；三是積累優(yōu)美的語句，試著把觀察到的事情寫清楚。
本課的學(xué)習(xí)既承接了上一課的古詩文，又為下一課學(xué)習(xí)《荷花》打下了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)生們在生活中見到過，或在兒歌、故事中接觸過燕子很多，因此對燕子的外形很熟悉，燕子的特點(diǎn)容易把握。三年級的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了好奇心，喜歡新鮮事物，樂于表達(dá)交流，因此學(xué)生很樂于學(xué)習(xí)這篇課文。難點(diǎn)在于學(xué)生很難把握作者是如何把燕子特點(diǎn)寫具體的，在體會作者對燕子的情感時(shí)，需要老師引導(dǎo)。這一階段學(xué)生的漢字書寫仍需老師指導(dǎo)，可以用重點(diǎn)提示或板書示范的方式，帶領(lǐng)學(xué)生正確的書寫漢字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“伶、俐”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個(gè)字；
2.邊讀課文邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，并背誦課文的第1~3段；
3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會寫“湊、拂”等13個(gè)字。“聚”的第10筆是豎，沒有鉤。“倦”右邊部分“卷”中間為兩橫。“痕”第10筆是撇
2.邊讀課文邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目；
教學(xué)難點(diǎn)：
1.抓住重點(diǎn)語句，了解燕子的特點(diǎn)；
2邊讀邊想象畫面，體會作者情感。
教學(xué)方法：問答法、講授法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：燕子的圖片，PPT課件，燕子的文字介紹，課文的片段，各種景物的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫筆下描寫春天的古詩——《絕句》，還記得嗎？我們一起來背一背，這是杜甫眼中的春天，你眼中的春天是什么樣的呢？你能用哪些四字詞語來形容呢？
當(dāng)春回大地萬物更新的時(shí)候，有一個(gè)大自然的精靈，從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為美麗的春光增添了生機(jī)，他是誰呢？它就是可愛的小燕子。跟老師一起伸出小手書空課題。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：用已學(xué)過的古詩來調(diào)起學(xué)生的回憶，從而激發(fā)學(xué)生接下來所學(xué)內(nèi)容的期待和積極性。】
二、了解作者，認(rèn)識燕子
1、見過燕子嗎？它什么樣子？能說說你對燕子的了解嗎？
2、老師在這里給大家展示燕子的圖片以及燕子的介紹，同學(xué)們可以讀一讀。看看能不能幫你豐富不少知識。（出示燕子圖片以及相關(guān)介紹）
【設(shè)計(jì)意圖：通過觀看圖片，讓學(xué)生對燕子有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識。出示燕子的介紹可以幫助學(xué)生豐富知識儲備】
三、初讀課文，掃清字詞障礙
1、下面我們一起朗讀課文，五分鐘的時(shí)間，要求讀準(zhǔn)字的讀音，把課文讀通順。遇到不認(rèn)識的生字詞查一查手中的字典，并把讀音標(biāo)在旁邊。
2、誰自告奮勇來讀讀大屏幕上的生字詞？
3、我們來交流一下這篇課文的易錯(cuò)讀音，這里要特別注意這幾個(gè)字的讀音：吹拂（fu第二聲）、沾水面（zhan第一聲）、纖細(xì)（xian第一聲）
4、同時(shí)在這里我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)多音字：散（第三聲）（閑散）（第四聲）（散會）
5、“聚”的第10筆是豎，沒有鉤；“倦”右邊部分“卷”中間為兩橫；“痕”第10筆是撇。請同學(xué)們伸出手指書空筆畫并在自己的本子上寫一寫（板書三個(gè)字的筆畫）
6、開火車讀生字，并組詞。
【設(shè)計(jì)意圖：生字詞的教學(xué)是三年級語文教學(xué)中的重要一環(huán)，介紹本課的易讀錯(cuò)的字和多音字以及容易寫錯(cuò)的字，以達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)突破重難點(diǎn)的要求】
四、再讀課文，整體感知
1、三分鐘的時(shí)間，再讀這篇課文。數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，邊讀邊思考，這是一只什么樣的小燕子？（活潑可愛，聰明伶俐）
3、第一自然段哪些詞語能夠讓你眼前浮現(xiàn)出畫面感，都是怎樣的畫面呢？快來讀讀這些詞語。（烏黑的羽毛，輕快有力的翅膀，剪刀式的尾巴）邊讀邊想象燕子的外形，用你自己的語言描述一下眼前浮現(xiàn)的畫面。（PPT出示第一自然段）
4、借助這些詞語，按照從全身到局部的順序，試著背誦一下第一自然段吧。
【設(shè)計(jì)意圖：解決字詞障礙之后再讀課文可以使學(xué)生更輕松的讀懂課文，掌握文章的大意。先介紹第一段讓學(xué)生們把握燕子的外形特點(diǎn)，為之后學(xué)習(xí)燕子的飛翔和美麗的春色做準(zhǔn)備。】
五、反饋強(qiáng)化，總結(jié)歸納
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了聰明伶俐、活潑可愛的小燕子，我們對它們的外形有了大概的了解。課文的后面幾段在說什么有趣的事兒呢？充滿好奇心的小朋友們可以在課下提前做好預(yù)習(xí)工作，我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生對本堂課做出小結(jié)，可以將學(xué)生的思緒拉回到本次課所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，幫助學(xué)生把握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容】
六、布置作業(yè)
一、本課15個(gè)詞語會認(rèn)會寫。
二，將課文有感情的朗讀給家人聽，并且將第一自然段背誦下來。
【設(shè)計(jì)意圖：用作業(yè)的形式來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)】
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中大多數(shù)時(shí)間都是我在講授，學(xué)生的積極性并沒有被大大激發(fā)。生字詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)非常死板，沒有設(shè)計(jì)出好的連接詞，可能對學(xué)生來說比較枯燥乏味，我認(rèn)為可以改進(jìn)為用同伴互評的方式提醒學(xué)生字的讀音和寫法。在初讀課文時(shí)應(yīng)當(dāng)先整體介紹一些課文的每個(gè)自然段都在講什么內(nèi)容，幫助學(xué)生對課文形成一個(gè)整體的感知。最后就是我的教師口語不太專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)，對于學(xué)生的評價(jià)語十分匱乏，應(yīng)該多觀摩優(yōu)質(zhì)課視頻，學(xué)習(xí)特級教師的教學(xué)風(fēng)范。
第二課時(shí)
回顧導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《燕子》這一課，首先來檢查一下第一自然段的背誦情況，請同學(xué)們大聲齊背第一自然段。今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)春天，走近活潑可愛的小燕子。
【設(shè)計(jì)意圖：用回顧導(dǎo)入的方式來調(diào)動學(xué)生的記憶，使學(xué)生快速回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既鞏固了之前所學(xué)，又有利于將上節(jié)課的內(nèi)容與本節(jié)課將學(xué)的內(nèi)容加以銜接。】
誦讀課文、深入研讀
（一）想象春光圖
1、大聲讀一讀課文的第二自然段（出示第二段課文）
2、假如這就是一幅春光圖，我們來看看這幅圖中有哪些景物，請把你從這幅圖中找到的景物大聲說出來（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）
3、以雨為例嘗試在前面或后面添加修飾詞語，邊加邊想象畫面（如毛的 細(xì)雨 由天上灑落）再來讀讀這句話，邊讀邊想象畫面
4、請你再找找作者分別在這些景物前面都加了哪些修飾的詞語？用加一加的方法讀句子，想象畫面。（例：風(fēng)、輕風(fēng)、輕柔的風(fēng)微微的吹著）（出示景物圖片）
5.作者抓住春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅浪漫的春光圖。請你用舒緩輕柔的語調(diào)來讀讀這些句子吧
6、指導(dǎo)誦讀情感：課文中說“都像趕集似的聚攏來”，你知道什么是趕集嗎？（出示介紹。趕集：就是一種民間習(xí)俗。集市是指定期聚集進(jìn)行的商品交易活動形式，人們從四面八方都來到這個(gè)集市上買賣物品）文中的風(fēng)、雨、柳等等景物都像趕集似的聚攏。誦讀時(shí)就要讀出熱鬧歡喜的語氣。
7、按照景物的順序試著背誦第二自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：按照作者的寫作方式來講解課文，讓學(xué)生學(xué)會用形容詞來充實(shí)豐富一個(gè)景物。將學(xué)生可能接觸不到的詞語加以介紹，幫助學(xué)生更好的體會文意。在理解文意的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀課文，有利于邊讀邊想象畫面，體會作者的思想感情。】
（二）體會燕子飛行之美
燕子是怎么飛的？（“斜”把燕子的優(yōu)美姿態(tài)寫了出來，給人以又快又輕的感覺）
還能從哪個(gè)詞中體會到燕子飛行速度快呢？（嘰的一聲，已由）去掉這幾個(gè)字就沒有這種感覺了，因此，我們在寫文章時(shí)一定要寫具體、寫生動，這樣的文章才有味道，大家才愛看。
第四段中的“沾”字還可以換成什么字呢？請思考用哪一個(gè)更好，為什么？
原句中的“沾”最好，沾一下水面體現(xiàn)燕子的輕盈靈活。
再有聲有色的讀讀這兩段。
這兩段寫出了小燕子的什么呢？（飛行動態(tài)美）
再聲情并茂的讀一讀這兩段，體會小燕子的美。
【設(shè)計(jì)意圖：通過體會一些字詞的特點(diǎn)，來使學(xué)生體會燕子的飛行動態(tài)美，教育學(xué)生在寫文章的時(shí)候要寫準(zhǔn)確寫具體。】
（三）體會燕子休憩之美
我們欣賞了燕子飛行之美，停息時(shí)的燕子又是另一種美。默讀課文第五自然段，嘗試提出你不懂的問題。
文中為什么用“幾‘痕’細(xì)線”，而不用“幾‘根’細(xì)線”呢？（因?yàn)殡娋€離我們又高又遠(yuǎn)，而且是一根又一根很多很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看不清楚，在藍(lán)天中只留下了一絲痕跡。所以此處用幾痕細(xì)線更加貼切。）
三四自然段領(lǐng)略了小燕子的飛行動態(tài)美，這個(gè)自然段體現(xiàn)了什么呢？（停歇、休憩靜態(tài)美）
指導(dǎo)誦讀節(jié)奏：當(dāng)讀到動態(tài)美時(shí)節(jié)奏應(yīng)該快一點(diǎn)，讀到靜態(tài)時(shí)語速和語調(diào)就要放慢柔和一些。
以這樣的方法大聲誦讀后三段。
【設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生自己在誦讀的過程中提問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。對學(xué)生的問題進(jìn)行回答比教師自問自答要更有效果。在理解了文意以及重點(diǎn)詞句使用的優(yōu)美之處以外，對學(xué)生的朗讀情感和節(jié)奏進(jìn)行指導(dǎo)。有助于學(xué)生體會作者的感情，更有利于學(xué)生想象畫面。】
三、反饋強(qiáng)化，總結(jié)歸納
1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了燕子的外形之美、飛行之美、還有休憩之美，難怪畫家畫春天時(shí)少不了燕子，作家寫春天的詩文、歌唱家唱春天的歌曲時(shí)都少不了燕子，因?yàn)橛辛搜嘧哟禾炀蜁痈挥猩鷻C(jī)。
2、請飽含深情的再次誦讀全文，把可愛的燕子，把生機(jī)勃勃的春天，把美麗的大自然留在我們的腦海中吧。
【設(shè)計(jì)意圖；再次誦讀是對整篇文章的回顧，在誦讀中學(xué)生又一次認(rèn)識燕子的外形、美麗的春光圖、燕子的飛行之美和休憩之美。】
四、布置作業(yè)
積累詞語，將以下詞語各讀三遍，試著再寫幾個(gè)
剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子
光彩奪目的畫面 曠亮無比的天空
嘗試寫寫春天或秋天的景物，用上自己的積累
例如：五顏六色的鮮花，白雪皚皚的冬天，陽光明媚的春天……盡量用四字詞語。
3、摘抄文中至少三處優(yōu)美語句。
4、背誦課文1-3段。
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置既可以落實(shí)教學(xué)任務(wù)，又可以促進(jìn)學(xué)生將知行結(jié)合在一起，不斷的積累詞語有利于學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力，更有助于學(xué)生的寫作。】
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生比較吃力的地方在于對一些詞語的理解上，由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解作者用詞的精妙之處。教師應(yīng)該在這一部分多加引導(dǎo)，盡量把抽象的東西講具體。我所設(shè)置的課后作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生多去積累四字詞語，還有背書任務(wù)。就算學(xué)生暫時(shí)不能理解作者的深刻用意以及獨(dú)特情感，但是這樣的課后作業(yè)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，積累豐富的寫作素材有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。
