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每個民族都有著屬于自己的歷史記憶和文化遺產(chǎn)，為傳承發(fā)展民族舞蹈文化，加深小朋友們對中華民族多元文化的了解，讓他們感受到民族舞蹈的魅力和藝術(shù)價值。7月3日中午，教育學(xué)院“七彩童年，‘育’你相伴”三下鄉(xiāng)團隊于濱湖和園社區(qū)進行了一堂生動有趣的舞蹈課。以“學(xué)習(xí)民族舞蹈”為主題，在小朋友中傳承民族知識，培育中華民族一家親的理念，使民族團結(jié)教育更加生動、豐富、精彩。本次課程的主講教師為王玉，楊明月作為助教參與課程。

課程開始，老師在自我介紹后，親切地詢問同學(xué)們關(guān)于少數(shù)民族的知識，“你們知道我國有多少個民族嗎？在座的各位有少數(shù)民族的同學(xué)嗎？你們有去少數(shù)民族居住過的地方旅游嗎？給你印象最深刻的是什么呢？”一個個問題不僅幫助老師進一步了解小朋友們的知識狀態(tài)，也讓他們對本次的課堂內(nèi)容產(chǎn)生更濃厚的興趣。在同學(xué)們的期待下，王老師“身臨其境”地帶領(lǐng)同學(xué)們前往中國各地“旅游”、“參觀”少數(shù)民族的舞蹈，與同學(xué)討論民族舞蹈的特色。

課堂內(nèi)容豐富多樣，王老師講述了多種舞蹈類型，有熱情奔放的維吾爾族舞蹈、豪放英武的蒙古族舞蹈、外柔內(nèi)剛的傣族舞蹈、靈動柔美的回族舞蹈，以及節(jié)奏均勻的壯族舞蹈。

首先，王老師對維吾爾族舞蹈進行教學(xué)。通過視頻展示，并結(jié)合提問，讓同學(xué)們以自我探索的方式深入教學(xué)，進一步加強學(xué)生對維吾爾族舞蹈“挺而不僵，顫而不竄，腳下不離散，上身灑的開”等風(fēng)格特點的掌握，讓同學(xué)們從不同方面了解維吾爾族的特點。接著是蒙古族舞蹈，王老師詳細概述了蒙古族的分布及歷史源起，繼而從基本體態(tài)、手位、肩、腕、臂、胸、背、步伐等元素進行講解，以進一步促進學(xué)生對蒙古族舞蹈風(fēng)格性的準確把握，充分展示了王老師嚴謹?shù)慕虒W(xué)要求與鮮明的課堂風(fēng)采，各種風(fēng)格不一的民族舞蹈被王老師講解得繪聲繪色。課堂的最后，老師邀請同學(xué)進行總結(jié)分享，同學(xué)們都表示受益匪淺，不僅學(xué)會了各個民族的舞蹈知識，也對傳承民族知識、培育中華民族一家親的理念理解得更加深刻。

兩位老師不僅積極采納了優(yōu)秀的教材與教法，還根據(jù)小朋友們的具體情況加入了自己的創(chuàng)作想法，實現(xiàn)因材施教。這節(jié)民族舞的知識學(xué)習(xí)展示了課堂上同學(xué)們學(xué)得好、老師教得好，突顯了三下鄉(xiāng)團隊成員飽滿的教學(xué)熱情與精益求精的教學(xué)態(tài)度，促進了舞蹈課程育人功能的提升，更是發(fā)揮了新時代文藝工作的積極作用，激發(fā)了同學(xué)們的民族自豪感，增強了文化自信心。（撰稿人：李文倩，審核人：張弦樂）