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伸出關愛之手，關注留守兒童 ---------教育學院三下鄉(xiāng)系列報道（四）
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| 發(fā)布時間：2020-08-09 瀏覽次數(shù):412 |
疫情漸退，為維持生計農村地區(qū)很多家長選擇外出打工，留下還在讀書的孩子在家跟隨爺爺奶奶生活，社會把他們這個群體稱為“留守兒童”。這些孩子們暑期缺乏陪伴和關懷，學習的自主性降低，沒有父母的管束，亦容易發(fā)生暑期安全事故……無一不牽動著教育學院三下鄉(xiāng)志愿者們的心弦。 教育學院三下鄉(xiāng)團隊針對這一社會現(xiàn)象，自發(fā)組建“助學小隊”對安徽省阜陽市潁上縣崗店社區(qū)的留守兒童進行暑期學習輔導。在為期一周的義務輔導中，志愿者王瑞同學將小學教育專業(yè)的專業(yè)知識應用到具體實踐中，為留守兒童解疑答惑，幫助他們完成學校布置的暑假作業(yè)，并鞏固所學知識。 同時，志愿者們注重挖掘孩子們的廣泛興趣，輔導之余開展了書法、朗讀、美術和手工等一系列課外活動，大大激發(fā)孩子們的學習動力，鍛煉了孩子們的動手能力的同時開闊了孩子們的視野，給孩子們帶來了一個豐富多彩的暑期生活。此外，志愿者還結合當?shù)貙嶋H情況開展了暑期安全教育課程，包括防疫防汛小知識、暑期防溺水、安全用電等，引導強化留守兒童的安全意識。最后一節(jié)課上，志愿者對孩子們進行了愛的教育，鼓勵孩子們用心做一份手工作業(yè)表達對父母的愛，教育孩子們理解父母的不易，感恩父母的付出。 留守兒童問題是一個嚴峻的社會問題。這些留守在家的孩子們正處于成長發(fā)育的關鍵時期，卻無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護。而年邁的祖父母、外祖父母文化水平低、沒有能力輔導孩子的學習、重養(yǎng)輕教，致使孩子們的學習得不到有效的督促和引導，忽視孩子們的心理健康教育。導致一些留守兒童在學習上自覺性差、紀律不強、被動學習，心理上孤獨內向，不愛與人交流。 愛是教育的基石，教育應把愛放在中心位置。作為新時代的青年志愿者，教育學院三下鄉(xiāng)團隊歷年來都將留守兒童的暑期教育放在重要位置。連續(xù)多年深入留守地區(qū)，和孩子們交朋友，時刻關心、愛護、照顧他們。在學習上開展學業(yè)輔導、興趣挖掘、安全教育、感恩教育等活動;在生活上盡可能的為孩子們提供幫助;在心理上細心觀察多方溝通，用愛陪伴，全方位多形式精準關愛留守兒童，給孩子們帶去知識與歡樂。同時，志愿者們更是身體力行繼承和弘揚志愿服務精神，勇做擔當民族復興大任的時代新人！（教育學院祝梓彤汪婷）
（王瑞同學給留守兒童上數(shù)學課） |
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