高等教育發(fā)展動態(tài)
第2期（總第9期）簡報
2022年3月31日
合肥學(xué)院中德應(yīng)用型高等教育研究與交流中心
【國內(nèi)高等教育發(fā)展動態(tài)】
●學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化
●高等教育發(fā)展簡訊
●學(xué)者研究觀點集錦
●高校改革與建設(shè)經(jīng)驗
【國外高等教育發(fā)展動態(tài)】
●美國高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化
【合肥學(xué)院改革與發(fā)展建議】
●立足產(chǎn)業(yè)核心關(guān)鍵技術(shù),，重點發(fā)展交叉融合專業(yè)
【國內(nèi)高等教育發(fā)展動態(tài)】
●國家高等教育高質(zhì)量發(fā)展動態(tài)
學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化是新時代高校改革與建設(shè)的重點任務(wù)
學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)是高校人才培養(yǎng)的腰。在高等教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，做好學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化是高校改革與建設(shè)的重點任務(wù)，交叉融合是方向。
2022年教育部工作要點提出,，要提升高等教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力。調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)布實施新一版學(xué)科專業(yè)目錄及管理辦法,，發(fā)布首批急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單及管理辦法，試點建設(shè)一批學(xué)科交叉中心,。
2022年教育部高等教育司工作要點提出,，要建設(shè)服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局的學(xué)科專業(yè)體系。主動服務(wù)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,，深化交叉融合,，持續(xù)推動學(xué)科專業(yè)適應(yīng)性調(diào)整、前瞻性布局和結(jié)構(gòu)性變革,。推進(jìn)落實專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案,。加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置管理，完善學(xué)科專業(yè)目錄,，修訂專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，調(diào)整5%左右專業(yè)布點。支持高校設(shè)置急需緊缺,、優(yōu)勢突出,、特色鮮明的專業(yè)。
2022年1月9日,，教育部,、財政部和國家發(fā)展改革委發(fā)布《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》（教研〔2022〕1號），提出要服務(wù)新發(fā)展格局,，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局,，率先推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整。健全國家急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)機(jī)制,，按年度發(fā)布重點領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)清單,，鼓勵建設(shè)高校著力發(fā)展國家急需學(xué)科，以及關(guān)系國計民生,、影響長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性學(xué)科,。支持建設(shè)高校瞄準(zhǔn)世界科學(xué)前沿和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域優(yōu)化學(xué)科布局，整合傳統(tǒng)學(xué)科資源,，強(qiáng)化人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的學(xué)科基礎(chǔ),。對現(xiàn)有學(xué)科體系進(jìn)行調(diào)整升級,，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推進(jìn)新工科,、新醫(yī)科,、新農(nóng)科、新文科建設(shè),，積極回應(yīng)社會對高層次人才需求,。布局交叉學(xué)科專業(yè)，培育學(xué)科增長點,。要夯實基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè),。實施“基礎(chǔ)學(xué)科深化建設(shè)行動”，穩(wěn)定支持一批立足前沿,、自由探索的基礎(chǔ)學(xué)科,，重點布局一批基礎(chǔ)學(xué)科研究中心。加強(qiáng)數(shù)理化生等基礎(chǔ)理論研究,，扶持一批“絕學(xué)”,、冷門學(xué)科，改善學(xué)科發(fā)展生態(tài),。根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)科特點和創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律,，實行建設(shè)學(xué)科長周期評價，為基礎(chǔ)性,、前瞻性研究創(chuàng)造寬松包容環(huán)境,。建設(shè)一批基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地，以批判思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點,，強(qiáng)化學(xué)術(shù)訓(xùn)練和科研實踐,，強(qiáng)化大團(tuán)隊、大平臺,、大項目的科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人資源和育人優(yōu)勢,，為高水平科研創(chuàng)新培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才。加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科建設(shè),。加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科與行業(yè)產(chǎn)業(yè),、區(qū)域發(fā)展的對接聯(lián)動，推動建設(shè)高校更新學(xué)科知識,，豐富學(xué)科內(nèi)涵,。重點布局建設(shè)先進(jìn)制造、能源交通,、現(xiàn)代農(nóng)業(yè),、公共衛(wèi)生與醫(yī)藥、新一代信息技術(shù),、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等社會需求強(qiáng),、就業(yè)前景廣闊,、人才缺口大的應(yīng)用學(xué)科。推動學(xué)科交叉融合,。以問題為中心,，建立交叉學(xué)科發(fā)展引導(dǎo)機(jī)制，搭建交叉學(xué)科的國家級平臺,。以跨學(xué)科高水平團(tuán)隊為依托,，以國家科技創(chuàng)新基地、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施為支撐,，加強(qiáng)資源供給和政策支持，建設(shè)交叉學(xué)科發(fā)展第一方陣,。創(chuàng)新交叉融合機(jī)制,，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，促進(jìn)自然科學(xué)之間,、自然科學(xué)與人文社會科學(xué)之間交叉融合,，圍繞人工智能、國家安全,、國家治理等領(lǐng)域培育新興交叉學(xué)科,。完善管理與評價機(jī)制，防止簡單拼湊,，形成規(guī)范有序,、更具活力的學(xué)科發(fā)展環(huán)境。
2022年2月24日,，教育部公布了2021年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果,，2022年，全國高校新增1961個專業(yè)點,、撤銷804個專業(yè)點,。氫能科學(xué)與工程、可持續(xù)能源,、智慧能源工程,、智能建造與智慧交通、智慧水利,、智能地球探測,、資源環(huán)境大數(shù)據(jù)工程、碳儲科學(xué)與工程,、空天智能電推進(jìn)技術(shù),、生物育種科學(xué)、資源環(huán)境大數(shù)據(jù)工程,、濕地保護(hù)與恢復(fù),、智慧林業(yè),、勞動教育、科學(xué)史等31種新專業(yè)正式納入本科專業(yè)目錄,。服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要是專業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作的首要目標(biāo),。近年來，我國戰(zhàn)略科技發(fā)展瞄準(zhǔn)人工智能,、量子信息,、集成電路、生命健康,、腦科學(xué),、生物育種、空天科技,、深地深海等前沿領(lǐng)域,。加快發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，堅定不移建設(shè)制造強(qiáng)國,、質(zhì)量強(qiáng)國,、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國、數(shù)字中國,，不斷推動經(jīng)濟(jì)體系優(yōu)化升級,。優(yōu)化高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，支持和鼓勵高校打破學(xué)科專業(yè)壁壘,，不斷深化新工科,、新醫(yī)科、新農(nóng)科,、新文科建設(shè),，增設(shè)交叉融合的新專業(yè)是專業(yè)設(shè)置和調(diào)整工作的另一重要目標(biāo)。
●高等教育發(fā)展簡訊
◆2022年3月10日,，教育部發(fā)展規(guī)劃司發(fā)布全國教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù),。根據(jù)2021年教育事業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，全國共有各級各類學(xué)校52.93萬所,，在校生2.91億人,，專任教師1844.37萬人。2021年,，全國共有高等學(xué)校3012所,，其中，普通本科學(xué)校1238所,；本科層次職業(yè)學(xué)校32所,；高職（專科）學(xué)校1486所,；成人高等學(xué)校256所,。各種形式的高等教育在學(xué)總規(guī)模4430萬人,，高等教育毛入學(xué)率57.8%。全國普通,、職業(yè)本?？乒舱猩?/span>1001.32萬人，其中,，普通本科招生444.60萬人,；職業(yè)本科招生4.14萬人；高職（?？疲┱猩?/span>552.58萬人,。全國普通、職業(yè)本?？乒灿性谛Ｉ?/span>3496.13萬人,，其中，普通本科在校生1893.10萬人,；職業(yè)本科在校生12.93萬人；高職（?？疲┰谛Ｉ?/span>1590.10萬人,。
◆2022年2月14日，教育部公布《第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》,，并宣布新一輪建設(shè)正式啟動,。值得注意的是，第二輪建設(shè)名單不區(qū)分一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校,。第二輪建設(shè)名單不再區(qū)分一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校,，將探索建立分類發(fā)展、分類支持,、分類評價建設(shè)體系作為重點之一,，引導(dǎo)建設(shè)高校切實把精力和重心聚焦有關(guān)領(lǐng)域、方向的創(chuàng)新與實質(zhì)突破上,，創(chuàng)造真正意義上的世界一流,。
◆2022年3月24日，教育部舉行卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動座談會,，深入研究部署新時代卓越工程師教育培養(yǎng),，加快建設(shè)中國特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系,，努力培養(yǎng)造就愛黨報國,、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力,、善于解決復(fù)雜工程問題的工程師隊伍,。教育部黨組書記,、部長懷進(jìn)鵬指出，要把卓越工程師教育培養(yǎng)作為高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重點,，全方位深層次大力度推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)改革,。一要聚焦人才培養(yǎng)方案的核心問題，加快探索卓越工程師培養(yǎng)模式變革,，注重科學(xué)基礎(chǔ),、工程能力、系統(tǒng)思維和人文精神的交叉融合,，增強(qiáng)關(guān)鍵實踐能力,，建設(shè)一流核心課程；二要聚焦導(dǎo)師選拔的本質(zhì)問題,，充分發(fā)揮產(chǎn)教聯(lián)盟作用,，選優(yōu)配強(qiáng)一流教師團(tuán)隊；三要解決產(chǎn)教脫節(jié)的關(guān)鍵問題,，用好用活財政金融政策,、用人政策、產(chǎn)業(yè)政策,，健全產(chǎn)教融合長效機(jī)制,，有效激發(fā)校企雙方主動性，有效推進(jìn)人才培養(yǎng)與工程實踐,、科技創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,；四要聚焦長效協(xié)同機(jī)制建設(shè)，堅持效果導(dǎo)向,，完善工程教育評價標(biāo)準(zhǔn),，組織實施好工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點方案，切實保障出方案,、出經(jīng)驗,、出樣板。
●學(xué)者研究觀點集錦
高校學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整：分析視角,、矛盾表征與機(jī)制優(yōu)化
田賢鵬 江南大學(xué)教育學(xué)院
一,、高校學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的矛盾表征
（一）研究型高校學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的矛盾表征
（1）責(zé)任與使命的辦學(xué)定位不清。（2）知識與學(xué)術(shù)的內(nèi)在追求迷失,。當(dāng)學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整作為一種手段而非目的時,，其工具性價值將會被毫無疑問地彰顯。（3）權(quán)力與利益的關(guān)系博弈失衡,。當(dāng)權(quán)力與利益的關(guān)系博弈出現(xiàn)失衡時,，高校學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整中的市場化、行政化或泡沫化問題便會出現(xiàn)。
（二）應(yīng)用型高校學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的矛盾表征
（1）經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的動態(tài)變化,。由于學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系日趨緊密,，導(dǎo)致高校在學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整方面面臨著愈來愈加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。（2）缺乏整體性的宏觀統(tǒng)籌和規(guī)劃,。為了避免學(xué)科專業(yè)的低水平重復(fù)性設(shè)置,，政府需要基于宏觀層面提供有效的信息支持和服務(wù)，以滿足不同區(qū)域高校學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的需要,。（3）應(yīng)用型辦學(xué)特色未能充分彰顯,。實踐過程中，能夠真正達(dá)到特色鮮明,、優(yōu)勢明顯的應(yīng)用高校和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)則相對較少,。
二、促進(jìn)高校學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的機(jī)制優(yōu)化
（一）分類管理：學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制優(yōu)化要求與原則
隨著人力資源市場需求的日趨多元化和高校特色發(fā)展的逐步推進(jìn),，學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整的分類管理的價值和意義將會日趨突顯,，而這也將會成為未來高等教育管理變革的必然趨勢。
（二）基于分類管理的知識演化機(jī)制優(yōu)化
無論是研究型高校還是應(yīng)用型高校,，其學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整都應(yīng)當(dāng)以知識演化機(jī)制為基礎(chǔ),，尊重知識生成、分化和重組的內(nèi)在規(guī)律,。
（三）基于分類管理的市場調(diào)節(jié)機(jī)制優(yōu)化
市場調(diào)節(jié)具有內(nèi)在的局限性,，一方面，高等教育不同于完全的商業(yè)領(lǐng)域,；另一方面，學(xué)科專業(yè)所蘊含的知識演化屬性,，決定了其無法脫離學(xué)術(shù)運行邏輯而完全由市場調(diào)節(jié)邏輯所控制,。
（四）基于分類管理的行政干預(yù)機(jī)制優(yōu)化
在尊重和保障高校學(xué)科專業(yè)自主調(diào)整權(quán)限的基礎(chǔ)上，必要的宏觀調(diào)控對于學(xué)科專業(yè)的科學(xué)合理布局具有突出的價值和意義,。
《中國高?？萍肌?/span>2021（11）
新科技革命與交叉學(xué)科專業(yè)設(shè)置
——兼論新一輪學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整的方向
袁廣林 鐵道警察學(xué)院
一、我國學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整的特點和動因
學(xué)科專業(yè)調(diào)整的歷史軌跡
有以下特點：第一,，基本上是遵循學(xué)科分化的思路,，學(xué)科門類、一級學(xué)科數(shù)量每次修訂均有增加,；第二,，每次修訂均將壓縮專業(yè)數(shù)量、擴(kuò)大專業(yè)覆蓋面作為目標(biāo),，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性,；第三，順應(yīng)科學(xué)發(fā)展趨勢，適度增加新興,、邊緣學(xué)科專業(yè),；第四，學(xué)科目錄調(diào)整,、專業(yè)目錄編制從由國務(wù)院學(xué)位委員會,、教育部分別組織到共同管理，專業(yè)目錄由教育部有關(guān)職能部門依據(jù)學(xué)科目錄編制,，實現(xiàn)了本科生教育制度與研究生教育學(xué)位制度的統(tǒng)一,。
學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整的影響因素
知識的發(fā)展是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用的結(jié)果，它決定了學(xué)科專業(yè)的存在方式和發(fā)展樣態(tài),?？萍几锩粌H促進(jìn)知識的增長，產(chǎn)生新的知識領(lǐng)域,，還引發(fā)知識形態(tài)的變革,，推動了傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的更新和新學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)生，從而形成成員龐大,、錯綜復(fù)雜的學(xué)科專業(yè)版圖,。
科技革命與知識演化特征
在第三次工業(yè)革命階段，學(xué)科專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)兩種趨勢：一是學(xué)科專業(yè)不斷分化而越來越多,；二是學(xué)科專業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切,。在新科技革命的推動下，跨越學(xué)科專業(yè)界限的研究行為將成為未來不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,，這對目前學(xué)科專業(yè)目錄所建構(gòu)的學(xué)科專業(yè)體系發(fā)起了重大挑戰(zhàn),。
二、新科技革命與學(xué)科專業(yè)的交叉融合
（一）重大原創(chuàng)性科技成果產(chǎn)出依賴學(xué)科交叉的研究
在引發(fā)人類文明史層次的新科技革命的領(lǐng)域,，推動這些領(lǐng)域的原創(chuàng)性突破都不是單一學(xué)科的理念,、知識、方法,、工具等能夠?qū)崿F(xiàn)的,，需要自然科學(xué)和人文社會科學(xué)之間、科學(xué)和技術(shù)之間,、技術(shù)之間,、各學(xué)科專業(yè)之間的交叉和融合，跨越邊界的學(xué)科專業(yè)交叉融合已成為世界各國對未來科技發(fā)展方向的共識,。
（二）應(yīng)對新科技革命需要具有跨界思維的人才
以交叉學(xué)科研究著稱的麻省理工學(xué)院媒體實驗室,，它在招收研究生時，突出對寬闊知識視野和跨學(xué)科研究能力的要求,。而我們的大學(xué)現(xiàn)在還沉浸在細(xì)分的,、非常陳舊的學(xué)科專業(yè)的框架內(nèi)培養(yǎng)人才，嚴(yán)重脫離社會的需求。如何圍繞著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和未來技術(shù)的發(fā)展,，重構(gòu)我們的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域,，搭建學(xué)科專業(yè)之間的交叉融合的平臺，并在這個環(huán)境下來培養(yǎng)具有跨界行動能力的人才,，需要加強(qiáng)對學(xué)科專業(yè)調(diào)整的頂層設(shè)計和前瞻謀劃,。
三、新一輪的學(xué)科專業(yè)目錄調(diào)整要突出交叉學(xué)科專業(yè)的設(shè)置
（一）設(shè)置交叉學(xué)科專業(yè)是主動應(yīng)對新科技革命的戰(zhàn)略選擇
近年來我國學(xué)科專業(yè)布局面臨的問題日益突出,，主要是學(xué)科專業(yè)劃分過細(xì),，造成各個學(xué)科專業(yè)間的隔離，不利于交叉和融合,，這已成為制約科技發(fā)展和人才培養(yǎng)的一個不容忽視問題,。擺脫慣性，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局,，促進(jìn)交叉學(xué)科人才培養(yǎng),，推進(jìn)科學(xué)研究路徑的革命，迫切需要將學(xué)科專業(yè)的調(diào)整提上議事日程,。
（二）建立中國特色的交叉學(xué)科專業(yè)體系和管理制度,，推動交叉學(xué)科專業(yè)科學(xué)有序發(fā)展
雖然近10年來對學(xué)科門類、一級學(xué)科有所調(diào)整,，尤其是對二級學(xué)科（專業(yè)）調(diào)整力度較大,，但對學(xué)科專業(yè)目錄的整體框架沒有做實質(zhì)性調(diào)整，學(xué)科門類劃分不科學(xué),、一級學(xué)科設(shè)置不合理和學(xué)科屬性定位不清楚的問題仍然存在,。因此，在將交叉學(xué)科設(shè)置作為主要方向時,，應(yīng)根據(jù)知識的邏輯結(jié)構(gòu),、層次和社會需要對其進(jìn)行全面的梳理，科學(xué)地劃分類別,、層次，準(zhǔn)確地確定歸屬,，建立起科學(xué)規(guī)范,、完整統(tǒng)一的學(xué)科專業(yè)目錄體系。
《研究生教育研究》2021（10）
“雙一流”背景下需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化
李立國 中國人民大學(xué)教育學(xué)院
一,、學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的學(xué)術(shù)導(dǎo)向與服務(wù)導(dǎo)向
在現(xiàn)代大學(xué),，即使是基礎(chǔ)學(xué)科，除了研究型大學(xué)承擔(dān)著研究拓展高深學(xué)問的職能外,，應(yīng)用型高校的基礎(chǔ)學(xué)科主要承擔(dān)人才培養(yǎng)的功能,，亦即培養(yǎng)本學(xué)科人才以及為應(yīng)用學(xué)科提供教學(xué)支持。所以，在現(xiàn)代大學(xué),，研究型大學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科仍然遵循學(xué)術(shù)導(dǎo)向的發(fā)展規(guī)律,，研究型大學(xué)的應(yīng)用學(xué)科專業(yè)和其他類型高校的學(xué)科專業(yè)宜遵循服務(wù)需求導(dǎo)向的發(fā)展規(guī)律。高等教育學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的主要規(guī)則是服務(wù)需求導(dǎo)向而非學(xué)術(shù)導(dǎo)向,，遵循的是社會需求邏輯而非學(xué)術(shù)學(xué)科邏輯,。
二、服務(wù)面向與學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化
服務(wù)需求導(dǎo)向,，具體來說就是服務(wù)的三個面向,，即面向國家重大戰(zhàn)略需求，包括“一帶一路”戰(zhàn)略,，中國制造2025戰(zhàn)略,、國家“十三五”規(guī)劃、創(chuàng)建中國特色中國氣派中國風(fēng)格的哲學(xué)社會科學(xué)等,；面向經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場,，就是面向社會一線需求，調(diào)整學(xué)科專業(yè),。動態(tài)調(diào)整一批適應(yīng)性不強(qiáng),、畢業(yè)生就業(yè)率低的專業(yè)，根據(jù)社會需求調(diào)整一批專業(yè)并進(jìn)行優(yōu)化,，使其符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,；面向世界科技發(fā)展前沿，就是根據(jù)世界科技發(fā)展趨勢,，適時地發(fā)展某些學(xué)科專業(yè),。
三、辦學(xué)特色與學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化
辦學(xué)特色并不是商業(yè)競爭中的“人無我有”,并不等同滿足于填補(bǔ)學(xué)科專業(yè)的空白,，并不意味著只發(fā)展優(yōu)勢學(xué)科,。特色化與學(xué)科入主流并不矛盾，與學(xué)校的綜合化并不沖突,。特色化的關(guān)鍵在于：同樣的事情,，我們能做得更好。創(chuàng)特色不只是在競爭中出奇制勝,，關(guān)鍵是如何通過特色化戰(zhàn)略發(fā)展學(xué)校的綜合實力,，解決學(xué)校生存與發(fā)展的長遠(yuǎn)重大問題。
四,、人才培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化
培養(yǎng)人才單靠優(yōu)勢學(xué)科是不完全可行的,，而必須有比較齊全的學(xué)科設(shè)置。從人才培養(yǎng)的角度看,，大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)綜合素質(zhì)高,、知識面廣,、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才，而專業(yè)化學(xué)科布局的大學(xué)局限于較少的學(xué)科領(lǐng)域,，培養(yǎng)的人才知識結(jié)構(gòu)單一,、適應(yīng)面窄，遷移適應(yīng)能力較差,。從學(xué)科發(fā)展的規(guī)律看,，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)出越來越綜合化的趨勢，同一學(xué)科群之間存在著較強(qiáng)的聯(lián)系,，不同學(xué)科群之間也存在聯(lián)系,。大學(xué)綜合化能為各種學(xué)科相互促進(jìn)、共同發(fā)展創(chuàng)造條件,，為大學(xué)的科研發(fā)展特別是新興學(xué)科,、交叉學(xué)科的發(fā)展奠定良好的知識基礎(chǔ)。
五,、學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化與學(xué)科交叉融合發(fā)展
學(xué)科專業(yè)的調(diào)整優(yōu)化要有利于學(xué)科交叉融合發(fā)展,，有利于新學(xué)科的建立。為此,，學(xué)校建設(shè)學(xué)科就不僅僅是建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科,，而是要面向國家重大戰(zhàn)略需求、面向經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場,、面向世界科技發(fā)展前沿,，圍繞優(yōu)勢學(xué)科，建設(shè)學(xué)科群,，突破現(xiàn)有學(xué)科的邊界特別是學(xué)科專業(yè)目錄的邊界,。學(xué)科劃分要努力做到“分類”但不“分割”，根據(jù)人才培養(yǎng)和研究問題,，保持學(xué)科之間的連通性,。
六、建立促進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化與交叉融合的機(jī)制
從歷史與比較的角度看,，市場導(dǎo)向的學(xué)科發(fā)展模式更有利于學(xué)科的不斷調(diào)整優(yōu)化和交叉融合,。首先，面向市場與社會的學(xué)科與專業(yè)設(shè)置是面向?qū)嶋H問題與需求的,、而不是由學(xué)術(shù)力量或者行政力量單方面主導(dǎo)的,。其次，資源配置是由問題所決定的,，如果學(xué)者固守沒有社會需求的學(xué)科與專業(yè)，得不到資源支持,，自然會考慮轉(zhuǎn)變研究領(lǐng)域,，由此帶來學(xué)科的優(yōu)化調(diào)整,。與此同時，社會和學(xué)校評價一個學(xué)科與專業(yè),，是看這個學(xué)科點是否有必要開設(shè),，是否有社會需求和發(fā)展優(yōu)勢，不是因人設(shè)置學(xué)科與專業(yè),，而是根據(jù)需要設(shè)置學(xué)科與專業(yè),。
《大學(xué)教育科學(xué)》2017（4）
●高校改革與建設(shè)經(jīng)驗
浙江傳媒學(xué)院
2019 年，浙江傳媒學(xué)院制定了《浙江傳媒學(xué)院本科專業(yè)監(jiān)測預(yù)警及動態(tài)調(diào)整實施辦法》(試行) ,，以新一輪校內(nèi)機(jī)構(gòu)改革為契機(jī),，形成了專業(yè)調(diào)整優(yōu)化的長效機(jī)制。
首先理順了學(xué)科,、學(xué)院,、專業(yè)關(guān)系，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)科發(fā)展布局,，為后面的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化奠定了基礎(chǔ),。浙江傳媒學(xué)院將原先分布在8個學(xué)院的戲劇與影視學(xué)科調(diào)整歸并至5個學(xué)院；將分布在3個學(xué)院的新聞傳播學(xué)科調(diào)整歸并至2個學(xué)院,；調(diào)整合并工學(xué)門類的2個學(xué)院,，組建跨學(xué)科的媒體工程學(xué)院，實現(xiàn)信息與通信工程,、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù),、軟件工程3個工學(xué)學(xué)科的交叉；國際文化傳播學(xué)院和大學(xué)外語部合并重組,，強(qiáng)化外國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè),。將所有學(xué)科分為3大類：優(yōu)勢學(xué)科、培育學(xué)科和儲備學(xué)科,，形成以戲劇與影視學(xué),、新聞傳播學(xué)兩大優(yōu)勢學(xué)科為核心，以馬克思主義理論,、中國語言文學(xué),、外國語言文學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論,，教育學(xué)（傳媒高等教育方向）,、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)7大儲備學(xué)科為支撐,，帶動信息與通信工程,、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程,、音樂與舞蹈學(xué),、設(shè)計學(xué),、工商管理 6 大培育學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。
其次,，根據(jù)專業(yè)年度監(jiān)測考評數(shù)據(jù),，按藝術(shù)類和文史理工類進(jìn)行排名，排名位于后5%至10%的專業(yè)列入預(yù)警專業(yè)名單,。第一次列入預(yù)警名單的專業(yè),，減少招生計劃，兩次列入預(yù)警名單的專業(yè),，暫停招生或予以撤銷,。 2017 年的浙江傳媒學(xué)院校內(nèi)專業(yè)評估中，根據(jù)評估結(jié)果,，學(xué)校果斷暫停信息管理與信息系統(tǒng),、公共關(guān)系學(xué)、環(huán)境設(shè)計,、數(shù)字出版等 4個專業(yè)招生,，合并專業(yè)方向8個，實行專業(yè)大類招生3個,。2019 年,，依照《浙江傳媒學(xué)院本科專業(yè)監(jiān)測預(yù)警及動態(tài)調(diào)整實施辦法》，經(jīng)過校院兩級充分論證協(xié)商,，決定再暫停通信工程,、漢語國際教育等2個專業(yè)招生，增設(shè)招生專業(yè)方向2個,。兩輪調(diào)整下來,，共計暫停招生專業(yè)6個，合并（取消）專業(yè)方向8個,，增設(shè)專業(yè)方向2個,，調(diào)整比例占專業(yè)及專業(yè)方向總數(shù)的28.57%。2020 年,，浙江傳媒學(xué)院將電子科學(xué)與技術(shù),、軟件工程專業(yè)分別調(diào)整為按軟件工程（傳媒大數(shù)據(jù)）、電子科學(xué)與技術(shù)（演藝工程與舞蹈技術(shù)）兩個專業(yè)方向招生,。
牡丹江醫(yī)學(xué)院
2020 年 5 月,，牡丹江醫(yī)學(xué)院開始落實《關(guān)于開展地方普通高校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位論證及專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整論證工作的通知》，校長親自參與《牡丹江醫(yī)學(xué)院關(guān)于開展人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位論證及專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整論證工作實施方案》的制定和解讀工作,，并組成了由校長擔(dān)任組長的“雙論證”工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。學(xué)校還制定了供職能部門使用和二級學(xué)院使用的專門任務(wù)分解表，系統(tǒng)化推進(jìn)各項工作,。
從學(xué)校的總體人才培養(yǎng)戰(zhàn)略定位分析及二級學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整論證子報告反饋分析看出,，學(xué)校急需要根據(jù)社會供需度進(jìn)一步調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),，并啟動專業(yè)預(yù)警機(jī)制，隔年招或停招市場前景不好,、就業(yè)率較低的專業(yè)。例如,，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)就業(yè)率較低,，經(jīng)過論證現(xiàn)已將應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)啟動隔年招生。衛(wèi)生檢驗與檢疫專業(yè)對口行業(yè)主要是疾病預(yù)防控制中心,、海關(guān),、口岸等部門，調(diào)研顯示疾病預(yù)防控制中心,、海關(guān),、口岸招聘公務(wù)員對專業(yè)要求度總體不高，區(qū)域人才缺口較小,，且此專業(yè)第一志愿填報較少,、畢業(yè)生就業(yè)率較低，經(jīng)論證決定在 2021 年啟動隔年招生,。如一次性錄取率和就業(yè)率沒有提高將給予停招,。
學(xué)校按照學(xué)科專業(yè)一體化和學(xué)科專業(yè)交叉發(fā)展專業(yè)集群的思路，構(gòu)建了與“大健康”服務(wù)緊密對接,、以重點學(xué)科為支撐引領(lǐng),，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈,，具有學(xué)校特色的醫(yī)藥專業(yè)集群,。以臨床醫(yī)學(xué)為核心，建設(shè)前期預(yù)防保健,，中期醫(yī)療保健,，后期康復(fù)保健，全程健康管理的“三期一體化”醫(yī)學(xué)類專業(yè)集群,。前期以預(yù)防醫(yī)學(xué),、心理學(xué)為支撐，構(gòu)建預(yù)防保健專業(yè)群,；中期以臨床醫(yī)學(xué),、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù),、醫(yī)學(xué)影像學(xué)為支撐,，構(gòu)建醫(yī)療保健專業(yè)群；后期以康復(fù)醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)為支撐,，構(gòu)建康復(fù)保健專業(yè)群,；全程融入健康服務(wù)與管理,，實現(xiàn)健康服務(wù)全過程管理。依托地區(qū)產(chǎn)業(yè)地緣優(yōu)勢,，以藥學(xué)為核心,，建設(shè)前期研發(fā)，中期制造,，后期銷售,，集研發(fā)崗制藥崗銷售崗為一體的“全產(chǎn)業(yè)鏈”藥學(xué)類專業(yè)集群。前期研發(fā)以藥學(xué)為核心,，中期制造以制藥工程和藥物制劑為核心,，后期銷售以市場營銷學(xué)和物流管理為核心。
學(xué)校根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)資源情況,，確定了“有所為”“有所不為”專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化原則,，按照“改造一批”“替換一批”“淘汰一批”的思路，做強(qiáng)主干專業(yè),，做精特色專業(yè),，做實傳統(tǒng)專業(yè)，堅決淘汰不能適應(yīng)社會需求變化的專業(yè),，并進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)藥專業(yè)集群,，做大做強(qiáng)集群規(guī)模。
【國外高等教育發(fā)展動態(tài)】
美國高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化
一,、美國高校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的特點
（一）美國的高等教育管理體制具有地方性和分權(quán)化的特點,教育的管轄權(quán)及責(zé)任歸屬于各州,。美國高校專業(yè)的變更和調(diào)整，包括名字變更,、暫停和取消一個專業(yè),，也要向州相關(guān)管理機(jī)構(gòu)提出申請。美國高校具有較大的專業(yè)設(shè)置自主權(quán),，政府更多是通過政策,、資助和評估在宏觀上加以引導(dǎo)。在專業(yè)設(shè)置上,，不論是州政府還是高校內(nèi)部都有一套嚴(yán)格的審查程序,，即使在高校內(nèi)部也要通過層層申報、論證,，并提交詳細(xì)的論證報告,。美國高校在新專業(yè)申報時，有一個州內(nèi)同類院校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的預(yù)評估的流程,，目的是使院校之間互通信息,，避免專業(yè)的重復(fù)設(shè)置，促進(jìn)州內(nèi)高校之間更多的交流與合作。該制度設(shè)計能夠極大地解決不同高校之間重復(fù)設(shè)置專業(yè)的問題,。
（二）市場調(diào)節(jié)是美國高校專業(yè)調(diào)整的主導(dǎo)機(jī)制,。高校面向市場自主設(shè)置專業(yè)，政府只是通過評估,、資金分配,、學(xué)生資助等方式間接引導(dǎo)高校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。一方面由于美國是自由市場經(jīng)濟(jì)國家,，遵循平等競爭原則,，高校也要面臨生源、政府資助,、經(jīng)費、聲譽(yù)等競爭,，這些競爭壓力鼓勵,、推動著高校不斷產(chǎn)生、增加或提升其專業(yè)教育供給,。這使高校能始終保持較好的社會適應(yīng)能力,、市場敏銳性和自我更新能力，能根據(jù)勞動力市場變化調(diào)整專業(yè),，適時滿足不同的社會需求,。在專業(yè)調(diào)整上亦是如此；另一方面,，美國先進(jìn),、完善的就業(yè)市場信息預(yù)測和信息服務(wù)機(jī)制確保了市場調(diào)節(jié)的有效性，高等教育市場與就業(yè)市場銜接良好,，市場信息服務(wù)機(jī)制透明,、完善，這為市場調(diào)節(jié)作用的發(fā)揮提供了可能,。
（三）專業(yè)評估在美國專業(yè)設(shè)置與調(diào)整中發(fā)揮著重要作用,。以競爭為導(dǎo)向的專業(yè)評估主要關(guān)注質(zhì)量指標(biāo)的提升和增設(shè)新的專業(yè)，專業(yè)評估成為了“州政府的戰(zhàn)略選擇”,，專業(yè)評估已從專業(yè)質(zhì)量提升的手段轉(zhuǎn)而成為政府重要的管理工具,。專業(yè)評估分為校內(nèi)和校外，其中校外專業(yè)評估主要包括政府組織和委托的評估,，以及專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的評估,。認(rèn)證機(jī)構(gòu)實際上扮演著高校學(xué)科專業(yè)調(diào)控中樞的角色。認(rèn)證機(jī)構(gòu)通過認(rèn)證行為對高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置發(fā)揮影響作用,。而且,，政府的資助與認(rèn)證掛鉤，只有經(jīng)過權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)校和專業(yè)才能獲得政府的資助以及就業(yè)市場的認(rèn)可。
（四）學(xué)生是美國高校專業(yè)調(diào)整的校內(nèi)直接影響因素,。美國高校的學(xué)生在在大學(xué)就讀期間能靈活更換專業(yè),，并且一些高校還為學(xué)生定制“個性專業(yè)”“特殊專業(yè)”，讓學(xué)生自行設(shè)計所學(xué)專業(yè)課程,。事實上,，美國高校的專業(yè)以課程為核心，也就意味著以學(xué)生為中心,。高校設(shè)置新專業(yè),、停辦舊專業(yè)、擴(kuò)大某些專業(yè)的規(guī)?；蚍较?，很大程度上是由于學(xué)生的直接需求所致。
二,、美國高校學(xué)科結(jié)構(gòu)與新興產(chǎn)業(yè)終結(jié)保持聯(lián)動
在美國高校進(jìn)行學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整,、主動適應(yīng)進(jìn)而超前引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的過程中，美國政府發(fā)揮了非常重要的作用,。在政府的宏觀調(diào)控和間接引導(dǎo)下,，美國高校學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整呈現(xiàn)出一些新特點，有力支撐了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,。在不影響高校辦學(xué)自主權(quán)的前提下,，美國政府主要通過立法與政策引導(dǎo)、項目支持和重點資助三個方面介入高等教育,，積極引導(dǎo)高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略,。
（一）凸顯技術(shù)學(xué)科，支撐新興技術(shù)創(chuàng)新,。很多高校將開發(fā)高技術(shù),、催生新產(chǎn)業(yè)作為使命，技術(shù)學(xué)科對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動作用日益明顯,。學(xué)科專業(yè)目錄中不僅專門設(shè)置了工程技術(shù),、科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù),、精密制造技術(shù),、軍事技術(shù)、機(jī)械與維修技術(shù),、建造技術(shù),、交通與運輸服務(wù)、家政科學(xué),、個人與烹飪服務(wù),、安全與防護(hù)服務(wù)以及公園,、娛樂休閑、健身等 12大技術(shù)學(xué)科群,，而且在其他學(xué)科群中也設(shè)置了基于學(xué)科交叉融合產(chǎn)生的新興技術(shù)學(xué)科,。最近 20年來分支學(xué)科數(shù)增幅最大的 4大學(xué)科群分別為科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù),、工程技術(shù),、交通與運輸服務(wù)。美國高校技術(shù)學(xué)科的發(fā)展,，為美國新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的人力資源基礎(chǔ),。
（二）學(xué)科深度交叉融合，助推新興產(chǎn)業(yè)群體突破,。新興產(chǎn)業(yè)必須由技術(shù)創(chuàng)新所催生,，而新興技術(shù)的復(fù)雜性客觀上要求打破學(xué)科壁壘，以學(xué)科交叉融合,、學(xué)科集成為手段,，以解決復(fù)雜問題為目的和導(dǎo)向。學(xué)科深度交叉融合的威力不僅表現(xiàn)在催生自然科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn),，如近 100年諾貝爾自然科學(xué)獎中，有半數(shù)以上屬于交叉學(xué)科的研究成果,；更表現(xiàn)在新興技術(shù)領(lǐng)域的群體突破,，如以電子信息技術(shù)、生物技術(shù),、新材料技術(shù),、新能源技術(shù)和航天技術(shù)為代表的高技術(shù)群和 3D打印技術(shù)的出現(xiàn)等等，都直接受益于不同學(xué)科之間的交叉融合,。截止到 2011年,，美國交叉學(xué)科群分支學(xué)科數(shù)由 4個升至 31個。近 20年來,，美國高校的交叉學(xué)科和新興學(xué)科獲得了長足的發(fā)展,，與新興產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科表現(xiàn)尤為突出。實施多年的科學(xué),、技術(shù),、工程和數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)科集成戰(zhàn)略，有力推動了新興技術(shù)的發(fā)展,，成為美國新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的引擎,。
（三）學(xué)科布局點面結(jié)合，協(xié)同新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展,。在學(xué)科調(diào)整上,，集中體現(xiàn)為重點發(fā)展與均衡發(fā)展相結(jié)合。 在重點發(fā)展上，美國科研經(jīng)費在學(xué)科分布上呈現(xiàn)出顯著的差異性,， 從投入重點的學(xué)科分布來看,，首推生命學(xué)科，其他依次為工程科學(xué),、物理科學(xué),、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科。學(xué)科的均衡發(fā)展有多種原因,，突出表現(xiàn)在學(xué)科領(lǐng)域的不斷分化,，新興學(xué)科逐漸取得優(yōu)勢地位。
三,、對我國高校學(xué)科調(diào)整與優(yōu)化的啟示
我國高等教育目前正處于從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,，專業(yè)結(jié)構(gòu)作為高等教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分，關(guān)系到高等教育的人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)性問題,，是我國當(dāng)前及今后一段時期高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的一個重要抓手,。以上美國專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的經(jīng)驗可以為我國高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有借鑒意義。
首先,，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán),。如果不能給高校充分放權(quán)，而是在既有框架內(nèi)辦專業(yè)的話,，就不能使高校成為真正的專業(yè)辦學(xué)主體,，也不利于高校對社會專業(yè)人才需求的及時回應(yīng)。當(dāng)然,，在放權(quán)的同時,，也應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)問責(zé)制的建設(shè)，使高校能用好專業(yè)自主設(shè)置權(quán),。
其次,，應(yīng)著力加強(qiáng)專業(yè)教育信息服務(wù)機(jī)制建設(shè)。專業(yè)設(shè)置與調(diào)整時所需的分行業(yè),、職業(yè)從業(yè)人員數(shù)據(jù),、勞動力市場就業(yè)數(shù)據(jù)、就業(yè)預(yù)測數(shù)據(jù)等都存在不完善,、不健全,、不公開的問題。這對高校專業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整造成了很大的阻礙,，也不利于政府的宏觀調(diào)控和決策,。因此，今后應(yīng)重視和加強(qiáng)專業(yè)教育信息服務(wù)機(jī)制建設(shè),，政府的職能應(yīng)更多地是提供信息,、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),，組織評估。
其三,，應(yīng)加強(qiáng)和完善專業(yè)評估制度,。專業(yè)評估是政府、公眾,，甚至高校自身了解專業(yè)辦學(xué)狀況的重要路徑,。設(shè)計科學(xué)、合理的專業(yè)評估,，并有效地開展能有效促進(jìn)高校辦學(xué)質(zhì)量,、效率的提升，也能為政府的管理和決策提供依據(jù)和參考,，并成為公眾對高校問責(zé)的依據(jù),。
【合肥學(xué)院高等教育改革與發(fā)展建議】
立足產(chǎn)業(yè)核心關(guān)鍵技術(shù)，重點發(fā)展交叉融合專業(yè)
近三年來,，學(xué)校不斷強(qiáng)化“地方性,、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位,，主動對接安徽省合肥市汽車及零部件業(yè),、家用電器等傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)服務(wù)業(yè)、金融保險業(yè),、現(xiàn)代物流業(yè),、商務(wù)會展業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制,，不斷優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)和申報智慧交通,、工藝美術(shù),、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)等新專業(yè),。停招信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),，從教學(xué)模式、課程設(shè)置,、師資配備,、實驗室建設(shè)等方面入手改造老專業(yè)，取得了良好的成效,。
2022年,，教育部把學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化作為高校改革與建設(shè)的重點任務(wù)之一，要求高校積極服務(wù)國家戰(zhàn)略發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,，瞄準(zhǔn)人工智能,、量子信息,、集成電路、生命健康,、腦科學(xué),、生物育種、空天科技,、深地深海等前沿領(lǐng)域,，對接產(chǎn)業(yè)鏈建立現(xiàn)代專業(yè)體系。要求應(yīng)用型高校重點布局建設(shè)先進(jìn)制造,、能源交通,、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、公共衛(wèi)生與醫(yī)藥,、新一代信息技術(shù),、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等社會需求強(qiáng)、就業(yè)前景廣闊,、人才缺口大的應(yīng)用學(xué)科,。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，打破學(xué)科專業(yè)壁壘,，不斷深化新工科,、新醫(yī)科、新農(nóng)科,、新文科建設(shè),，積極發(fā)展交叉融合專業(yè)。因此,，建議學(xué)校根據(jù)教育部2022年學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的要求,，加大專業(yè)建設(shè)力度，總結(jié)“大陸集團(tuán)創(chuàng)新班”,、大眾學(xué)院和軌道交通現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“雙元制”人才培養(yǎng)模式改革成果和經(jīng)驗,，立足于解決產(chǎn)業(yè)核心關(guān)鍵技術(shù)重點發(fā)展交叉融合專業(yè)，為學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展和特色發(fā)展打下基礎(chǔ),。