序號(hào) | 作 者 | 論 文 題 目 | 期 刊 名 稱 及 卷 期 號(hào) | 類別 |
| 第一 | 第二 | 第三 |
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| 類別 | 依據(jù) |
1 | 朱鳳琴 |
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| 集體林權(quán)制度改革中農(nóng)民權(quán)益保護(hù)體系的構(gòu)建 | 林業(yè)資源管理，2013.1 | 三類 |
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2 | 朱鳳琴 |
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| 基于農(nóng)民權(quán)益視角的農(nóng)村林權(quán)制度改革實(shí)踐與啟示 | 中國農(nóng)學(xué)通報(bào)，2013.6 | 三類 |
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3 | 朱鳳琴 |
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| 集體林權(quán)制度改革中農(nóng)民權(quán)益實(shí)現(xiàn)的制度供給 | 世界林業(yè)研究，2013.2 | 三類 |
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4 | 朱鳳琴 |
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| 北京市出口貿(mào)易對(duì)碳排放的影響研究——基于主要工業(yè)行業(yè)的分析 | 華東經(jīng)濟(jì)管理，2013.11 | 二類 | CSSCI |
5 | 黃瑩瑩 |
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| 提升社會(huì)主義先進(jìn)文化傳播效果的“三個(gè)轉(zhuǎn)化”——淺談中外合作模式下思政課教學(xué) | 安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.1 | 四類 |
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6 | 黃瑩瑩 |
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| 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化思考 | 文教資料，2013.9 | 四類 |
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7 | 彭永東 |
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| 思想政治教育視域下大學(xué)生幸福觀教育研究 | 合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2013.2 | 三類 |
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8 | 彭永東 |
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| 高校思想政治理論課“激情教學(xué)”的調(diào)查與對(duì)策思考 | 合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2013.3 | 三類 |
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9 | 金小方 |
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| 論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)思政思政課教師角色的轉(zhuǎn)變 | 寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2013.6 | 三類 |
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10 | 金小方 |
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| 高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)類型 | 宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.8 | 三類 |
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11 | 金小方 |
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| 高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理論研究 | 滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.4 | 三類 |
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12 | 張波 |
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| 古代樂教對(duì)思政課激情教學(xué)的啟示 | 合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2013.6 | 三類 |
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13 | 魏亞 |
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| Moodle平臺(tái)在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用及導(dǎo)向功能分析 | 文教資料，2013.9 | 四類 |
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14 | 金麗 |
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| 創(chuàng)造觀：中西哲學(xué)會(huì)通建設(shè)的新視點(diǎn)——從《圣經(jīng)》和《說文》談起 | 江淮論壇，2013.1 | 二類 | CSSCI |
15 | 張亞 |
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| 系統(tǒng)論視角下私營企業(yè)和諧勞資關(guān)系構(gòu)建 | 人民論壇，2013.11 | 三類 |
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16 | 蘇冰 |
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| “卓越計(jì)劃”背景下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的探索——以毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論為例 | 宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.9 | 三類 |
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17 | 蘇冰 |
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| “卓越計(jì)劃”背景下“概論”課專題式教學(xué)的探索 | 合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2013.6 | 三類 |
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18 | 王能引 |
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| 行政立法后評(píng)估主體模式的探究 | 合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2013.5 | 三類 |
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19 | 劉昆 |
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| 探析牟宗三對(duì)道家“無”的理解 | 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.5 | 三類 |
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20 | 劉昆 |
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| 論莊子的生存思想 | 遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.4 | 三類 |
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21 | 劉昆 |
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| 現(xiàn)代性視域中的傳統(tǒng)——牟宗三“兩層存在論”之緣起 | 科教文匯，2013.2 | 四類 |
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22 | 劉建中 |
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| 應(yīng)用型本科高校大學(xué)生基本素質(zhì)模塊構(gòu)建初探 | 合肥學(xué)院學(xué)院（自然科學(xué)版），2013.11 | 三類 |
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23 | 邵一江 |
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| 基于能力導(dǎo)向的模塊化教學(xué)體系構(gòu)建——合肥學(xué)院模塊化教學(xué)改革的理論與實(shí)踐 | 合肥學(xué)院學(xué)院（自然科學(xué)版），2013.11 | 三類 |
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24 | 陳愛娟 |
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| 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、偶然性邏輯與話語理論——解讀拉克勞與墨菲的《領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與社會(huì)主義的策略》 | 科學(xué)社會(huì)主義，2013.1 | 二類 | CSSCI |
25 | 陳愛娟 |
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| 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校思想政治工作話語權(quán)的重建 | 合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2013.5 | 三類 |
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26 | 羅會(huì)必 |
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| 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)研究 | 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012.9 | 四類 |
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27 | 杜娟 |
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| 第二課堂對(duì)中國傳統(tǒng)文化教育功能淺析 | 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013.7 | 三類 |
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28 | 杜娟 |
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| 外語專業(yè)學(xué)習(xí)者文化身份認(rèn)同研究的必要性及價(jià)值 | 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013.8 | 三類 |
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29 | 杜娟 |
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| 3G時(shí)代背景下手機(jī)對(duì)大學(xué)生得影響及對(duì)策 | 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.8 | 三類 |
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30 | 高喬楠 |
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| 淺析《德意志意識(shí)形態(tài)》中馬克思主義實(shí)踐觀 | 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013.9 | 三類 |
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31 | 高喬楠 |
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| 以馬克思主義實(shí)踐觀指導(dǎo)高校思想課教學(xué) | 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013.6 | 三類 |
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32 | 高喬楠 |
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| 以馬克思主義實(shí)踐思維方式為指導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì) | 長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.4 | 三類 |
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33 | 耿俁 |
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| 高校學(xué)校貧困大學(xué)生認(rèn)定方法探析 | 教育教學(xué)論壇，2012.1 | 四類 |
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34 | 耿俁 |
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| 關(guān)于高校思想政治輔導(dǎo)員基本素質(zhì)要求及提升途徑的思考 | 科教創(chuàng)新，2013.22 | 四類 |
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35 | 耿俁 |
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| 高校畢業(yè)生就業(yè)過程中管理方法與安全教育研究 | 科教創(chuàng)新，2013.24 | 四類 |
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36 | 耿俁 |
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| 初探大學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力及培養(yǎng)路徑 | 教育教學(xué)論壇，2012.12 | 四類 |
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