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在知道此次采訪的對(duì)象是沃爾夫?qū)?middot;赫伯特·貝耶時(shí)，我們滿心歡喜，有種要與久別的老友重逢喜悅。做了充分的準(zhǔn)備后，我們提前到達(dá)了約定地點(diǎn)，看著時(shí)針一點(diǎn)點(diǎn)挪向“一”，心里不覺(jué)有些緊張。一點(diǎn)整，卻還沒(méi)見(jiàn)到 貝耶 先生先生的身影，翻譯撥打了 貝耶 先生的手機(jī)……掛掉電話，翻譯笑了笑說(shuō)：“路上耽擱了，這‘老頭'還挺好玩，開始說(shuō)是兩分鐘后到，想想又改說(shuō)是三分鐘，不都一樣嘛……”聽到翻譯的這番話，我們微微的吃了一驚，為他的可愛(ài)更為他的嚴(yán)謹(jǐn)。 在一連串的“ Sorry ……”聲中，我們開始了今天的采訪，也開始走近一位風(fēng)趣睿智的老者，一位胸懷開闊的異國(guó)人，一位富有責(zé)任心和愛(ài)心的教師。 沃爾夫?qū)?middot;赫伯特· 貝耶 先生，法國(guó) Nantes 外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)。 1980 年任教于慕尼黑語(yǔ)言學(xué)校，從此便開始了教書育人之旅，在之后的幾十年中從事過(guò)德語(yǔ)、法語(yǔ)、英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)等教育工作，漫漫育人之路讓他深深的懂得教育更加側(cè)重的是育，教給學(xué)生的僅是探尋知識(shí)的方法，培育學(xué)生的品德素質(zhì)才是重重之重，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更加能熏染一個(gè)人的品質(zhì)。一個(gè)開闊的視野，一個(gè)包容萬(wàn)千的胸懷是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所必備的。 回眸往事，我們會(huì)驚詫地發(fā)現(xiàn)：人生軌跡常常在許許多多個(gè)不經(jīng)意中改變。兩年前， 貝耶 先生在瀏覽網(wǎng)站時(shí)，無(wú)意間看到合肥學(xué)院在招聘德語(yǔ)教師，對(duì)中國(guó)有著深深的向往的他投了一份簡(jiǎn)歷，并憑借著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)順利被錄取。 2008 年春季，帶著好奇和欣喜 貝耶 先生開始了在中國(guó)的教書之旅，也開始了另一番全新的生活。 “中國(guó)和德國(guó)很是不同，一切都是陌生的，沒(méi)有熱鬧的露天酒吧，沒(méi)有免費(fèi)提供的咖啡，沒(méi)有地道的德國(guó)菜……” 從貝耶 先生一連串的“沒(méi)有”和臉上的失意可以看得出德國(guó)那個(gè)熱鬧的國(guó)度是讓他多么的懷念。但忽然間，他又用生硬的漢語(yǔ)說(shuō)到中國(guó)的女孩很“漂亮”。“漂亮”二字咬音很重，聽到他的夸贊，我們笑著連連點(diǎn)頭。 敢于嘗試、勇于突破的人常常被生活所青睞。 貝耶 先生欣賞著中國(guó)漂亮的女孩， . 嘴里咀嚼著中國(guó)好吃的飯菜，用嬰兒般新奇的眼光打量著這個(gè)崛起的國(guó)度。他愛(ài)旅游，樂(lè)于欣賞青山的雄渾壯麗，品味綠水的的恬靜淡雅，體驗(yàn)異國(guó)風(fēng)土人情的深沉廣博……在黃山 100 多萬(wàn)人組成的隊(duì)伍浩大讓他畏懼，漫目閃爍的相機(jī)讓他不解……他告訴我們，德國(guó)的旅游者習(xí)慣于眼睛而非相機(jī)，他們用的是心而非手指。以語(yǔ)言為生、與語(yǔ)言為伴的他對(duì)漢語(yǔ)有著同樣的熱愛(ài)，方方正正，平平仄仄的漢語(yǔ)，他用心的學(xué)著，不斷的用著。然而， 貝耶 先生嘆道：“如果讓我學(xué)任何其他一門語(yǔ)言，這么長(zhǎng)時(shí)間，我可以學(xué)得比當(dāng)?shù)厝硕己茫菨h語(yǔ)‘太可怕了，太可怕了……'” 貝耶 先生連連搖頭，無(wú)奈中流露出崇敬。我們?yōu)樗臒崆樗腥荆矠樗囊懔λ袆?dòng)，安慰著為他打氣加油。 中國(guó)人“很友好”，“當(dāng)我需要幫助時(shí)，幫助就會(huì)到來(lái)” 貝耶 先生幸福地說(shuō)道，“在這里我有很多朋友，他們對(duì)我都很好”臉上滿是信賴。 惟有心胸豁達(dá)的人才能快速接受改變，適應(yīng)改變，才能迅速地融入陌生的環(huán)境。 貝耶 先生在用心觀察，用心感受——中國(guó)，這個(gè)陌生的名詞。她綿長(zhǎng)敦厚的文化氣息熏染了他，她的團(tuán)結(jié)齊力激勵(lì)了他，她驚人的崛起速度折服了他。從此他不再是一個(gè)過(guò)客，他看電視、聽新聞、讀報(bào)紙……他為雪災(zāi)中受困人員而掛心，他因“ 3 · 14 ”事件而憤怒，他為奧運(yùn)火炬的順利傳遞而欣喜，他為汶川地震而痛心。“好可憐”、“很痛心”不時(shí) 從貝耶 先生口中蹦出，他很痛苦地捂著臉，使勁地揉頭發(fā)，似乎在這場(chǎng)災(zāi)難中喪生的是他的親人、他的朋友。 5 月 19 日 的哀悼?jī)x式讓 貝耶 先生感到了震撼，他默默的站在人群中，靜默中他知道了什么是中國(guó)精神，團(tuán)結(jié)，互助，堅(jiān)強(qiáng)似乎都太輕薄，知道了為什么風(fēng)風(fēng)雨雨中中國(guó)發(fā)展得越來(lái)越快。他領(lǐng)會(huì)到大災(zāi)來(lái)臨時(shí)，每個(gè)中國(guó)人都是這個(gè)國(guó)家的脊梁，“政府做得很多，也很周到” 貝耶 先生出神地說(shuō)，似乎在回憶緊張而有序地援救現(xiàn)場(chǎng)，又似乎在回想溫總理用早已嘶啞的嗓音向廢墟中的孩子們喊話，中國(guó)是不會(huì)被壓倒的，中國(guó)會(huì)越來(lái)越好的， 貝耶 先生信心十足。 提到中國(guó)學(xué)生， 貝耶 先生立即學(xué)著他們上課的樣子：雙手支著臉， 30 度角仰望，神情專注、姿態(tài)虔誠(chéng)。“中國(guó)的學(xué)生很乖、很聽話。”贊揚(yáng)之外透著些許的無(wú)奈。其實(shí) 貝耶 先生不知，在中國(guó)，一個(gè)好孩子、好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)首先就是聽話。“在德國(guó)，乖乖的并不是件好事，如果德國(guó)的好孩子來(lái)到中國(guó)的話都會(huì)成為問(wèn)題學(xué)生。”德國(guó)學(xué)生有很多的自由，他們可以不聽老師家長(zhǎng)的話，因?yàn)樗麄冇泻軓?qiáng)的自主性；他們會(huì)按照自己的想法辦事，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃季S方式；他們會(huì)毫不猶豫的選擇自己喜歡的生活方式，因?yàn)樗麄兌蒙钍强孔约簛?lái)描繪的。“很多中國(guó)學(xué)生是在家長(zhǎng)的指揮下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，他們生活得很累。” 貝耶 先生碧藍(lán)的眼眸暗淡下去。“我寧愿做德國(guó)的學(xué)生”他說(shuō)得斬釘截鐵。 為活躍沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的意見(jiàn)， 貝耶 先生知道空喊“學(xué)語(yǔ)言就是要多說(shuō)，多練”是沒(méi)用的，學(xué)生們都知這個(gè)理。中國(guó)有句古話“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速”。 貝耶 先生上課時(shí)總是結(jié)合自己的游歷，加之豐富的面目表情和夸張的肢體語(yǔ)言，將課本知識(shí)和各地的風(fēng)土人情娓娓道來(lái)，一堂課下來(lái)，他常常汗流浹背。聊到這里，我們想起了與 貝耶 先生預(yù)約時(shí)的情景，還沒(méi)走到他上課的教室，哄堂的大笑已經(jīng)讓門外的我們有些手足無(wú)措，現(xiàn)在回想起來(lái)，不禁感慨這“老頭”兒還挺有招兒……惟有站在一定高度的人，看問(wèn)題的眼光才不會(huì)受國(guó)度、種族的限制。他會(huì)在課堂上揶揄德國(guó)人不是傳聞中的那么嚴(yán)謹(jǐn)，他們排隊(duì)時(shí)，有時(shí)也會(huì)爭(zhēng)吵、爭(zhēng)搶，全然不顧學(xué)生們善意的嘲笑；他會(huì)在課堂上贊揚(yáng)德國(guó)人辦事的效率和產(chǎn)品的質(zhì)量，全然不顧學(xué)生們吃醋的眼光。為練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)，他主動(dòng)和學(xué)生們聊天，從現(xiàn)在的學(xué)習(xí)到將來(lái)的工作，從中國(guó)的文化到德國(guó)的風(fēng)俗，他以年近花甲的睿智開闊著學(xué)生的眼界。他關(guān)心學(xué)生的將來(lái)，對(duì)于出國(guó)，他建議道：“最好一個(gè)人出去闖，當(dāng)你一個(gè)人時(shí)，你會(huì)被逼著去融入陌生的環(huán)境，空閑時(shí)到酒吧轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，放假時(shí)打打工，而不是一幫中國(guó)人在一起吃中國(guó)飯、一起回憶、一起感慨”，“當(dāng)你到德國(guó)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切和你想象中的都不一樣，一切都會(huì)變得很難。” 貝耶 先生深沉的說(shuō)，似乎為學(xué)生的將來(lái)而擔(dān)憂。 結(jié)束了此次采訪時(shí)已是下午要上課的時(shí)間了，頭頂?shù)尿滉?yáng)鋪灑著她的溫暖，備受寵愛(ài)的花兒、草兒在和風(fēng)中嫩嫩的曬著，身邊兩兩三三的學(xué)生嬉笑著朝教室走去。告別了我們的這位德國(guó)朋友，我們一路歡笑著，他——沃爾夫?qū)?middot;赫伯特·貝耶——一個(gè)來(lái)自德國(guó)的“老頭”，就像身邊招展的花兒、搖曳的草兒，在這個(gè)還不算熟悉的過(guò)渡曬著陽(yáng)光，打量著身邊的一切，品味著另一番風(fēng)情；他——沃爾夫?qū)?middot;赫伯特·貝耶——一個(gè)從教幾十載的教師，雖然來(lái)自德國(guó)，雖然已是花甲之年，但正如頭頂?shù)尿滉?yáng)一般鋪灑著他燃不盡的光芒，溫暖著他身邊一個(gè)又一個(gè)黃皮膚、黑眼睛的中國(guó)學(xué)生。 （采寫： 許夢(mèng)菡 汪叢 ） |