5月30日上午，德國雅德大學(xué)工程科學(xué)學(xué)院院長海納?科勒斯特教授、國際交流處負責人安德里亞?曼恩女士來我院進行模塊化教學(xué)培訓(xùn)輔導(dǎo)，會議在院黃山路校區(qū)五樓會議室舉行。副院長丁明，教務(wù)處處長邵一江、科研處處長李長花，各系系主任、教學(xué)秘書和我院專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)項目負責人與會，會議由邵一江主持。
    會上，副院長丁明教授代表學(xué)院向海納教授一行的到來表示熱烈歡迎。他說，我院同德國高校有著長期合作辦學(xué)的歷史，在借鑒德國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我院又率先進行了模塊化教學(xué)改革。對此，丁院長強調(diào)，從事一線教學(xué)管理的老師要充分掌握德國模塊化教學(xué)的內(nèi)涵, 認真領(lǐng)會模塊化教學(xué)的實質(zhì)，做到與我院的教學(xué)改革實際相結(jié)合，根據(jù)我院的辦學(xué)定位和專業(yè)特色，扎實有效地推進模塊化教育教學(xué)改革。
    海納教授指出，“模塊”是由圍繞某一主題的諸多特色教學(xué)活動組成的集群，而德國高校的模塊化教學(xué)是一種“立體化”教學(xué)模式，在德國和歐洲各國已有了較為深入的發(fā)展。隨后，他系統(tǒng)地介紹了模塊化教學(xué)的情況，并著重強調(diào)了五個方面:一、模塊化教學(xué)要把不同的特色教學(xué)活動圍繞一個主題結(jié)合在一起，體現(xiàn)模塊化教學(xué)的靈活性和開放性；二、建立模塊化的教學(xué)組織機構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)觀念，明確以能力輸出為導(dǎo)向的教學(xué)模式,讓學(xué)生更多地獲得在知識和能力方面的提高；三、通過設(shè)定目標讓學(xué)習更加透明化，明確傳授知識的廣度和深度，結(jié)合專業(yè)特點適當劃分模塊的范圍，并對模塊的時間跨度進行合理的安排，以此減輕學(xué)生的學(xué)習負擔；四、模塊化教學(xué)是一個循序漸進的過程，要加強學(xué)生對預(yù)備知識的掌握和學(xué)習，使模塊化教學(xué)整合到統(tǒng)一的整體；五、通過成績劃分標準對每個模塊的學(xué)習實施考核，通過學(xué)分反映學(xué)生的成績，按照歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換體制，一學(xué)年是60學(xué)分，在保證學(xué)年學(xué)分不變的情況下，可依據(jù)不同情況分配到每個學(xué)期。海納教授還強調(diào)，模塊化教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點因地制宜，針對不同的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置模塊的大小，進而設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習課程和考核標準，他還結(jié)合機械和電子兩個專業(yè)模塊進行了具體的解釋。
    同行的曼恩女士表示，模塊化教學(xué)是促進我們雙方發(fā)展的重要平臺，對中德院校未來的合作與發(fā)展都有進一步的促進作用，同時她熱情期盼我院代表團訪問德國雅德大學(xué)。
    最后，邵一江作總結(jié)發(fā)言，他指出，海納教授從模塊化教學(xué)的導(dǎo)入、目標的設(shè)定和優(yōu)點、模塊化大小的確定、模塊化教學(xué)實施的準備、及學(xué)生學(xué)分成績計算系統(tǒng)等方面進行的闡述，為我院模塊化教學(xué)改革提供了非常好的幫助，他希望各專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案項目負責人要認真學(xué)習，同時要把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到本專業(yè)的模塊化人才培養(yǎng)方案的制定及今后的教學(xué)過程中。邵處長還對模塊化人才培養(yǎng)方案制定工作提出了要求:一、各項目負責人要盡快修訂完善專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案，進一步明確理論與實踐課程的學(xué)分比例；二、要充分借鑒德國高校模塊化教學(xué)的經(jīng)驗，尤其要加強與我院建立友好合作關(guān)系的德國高校的交流，進一步推動我校模塊化教學(xué)改革。
    會上，各系主任、教學(xué)秘書和專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案項目負責人就實施模塊化教學(xué)改革后，學(xué)生成績的評定、自主學(xué)習的審查、跨學(xué)期考核等相關(guān)問題與海納教授進行了深入的交流，培訓(xùn)輔導(dǎo)會取得了令人滿意的成果。（學(xué)生記者 李付龍  李凱）

海納?科勒斯特教授介紹德國模塊化教學(xué)情況