——記電子信息與電氣工程系段惠敏老師

如何讓學(xué)生在課堂上抬起頭來(lái),，這大概是多數(shù)大學(xué)老師面臨的共同問(wèn)題。近年來(lái),，手機(jī)逐漸成為課堂公敵,，理論再深刻,，案例再精彩，大學(xué)生似乎都無(wú)法讓自己的注意力從那小小的屏幕中抽出來(lái),。然而,，在合肥學(xué)院段老師的課堂上，手機(jī)變成了她輔助教學(xué)的“抬頭利器”,。

段惠敏,，女，畢業(yè)于安徽大學(xué),，工學(xué)碩士,，現(xiàn)任合肥學(xué)院電子信息與電氣工程系講師，從事多媒體通信,、電子信息系統(tǒng)方向的教學(xué)與科研工作,。指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)等學(xué)科競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)近二十余項(xiàng)，曾獲得安徽省教壇新秀,、安徽省教學(xué)成果二等獎(jiǎng),、合肥學(xué)院教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、院青年教師基本功比賽一等獎(jiǎng),、“三育人”先進(jìn)個(gè)人,、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)稱號(hào)。從事教學(xué)工作19年,，段老師一直致力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，特別關(guān)注知識(shí)的有效傳遞。

技術(shù)手段 讓學(xué)習(xí)鮮活有趣

從斯坦福大學(xué)教授創(chuàng)立的Coursera,，到清華大學(xué)建立的全球第一個(gè)中文慕課“學(xué)堂在線”,，再到智慧教學(xué)工具“雨課堂”、“學(xué)習(xí)通”……作為互聯(lián)網(wǎng)和高等教育結(jié)合的產(chǎn)物,，新的教學(xué)技術(shù)手段,，不僅推開(kāi)了學(xué)校的圍墻，打破了教育的時(shí)空界限,，也讓傳統(tǒng)大學(xué)課堂教與學(xué)的方式發(fā)生了翻天覆地的變化,。段老師自2015年9月借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、智慧教學(xué)工具和智慧教室進(jìn)行教學(xué)改革,，取得了明顯收效,。

也許你可以想象出課堂上的隨機(jī)點(diǎn)名，但你敢想像在課堂上可以發(fā)彈幕“上墻”嗎,？你敢想像因?yàn)檎n堂上回答問(wèn)題又好又快而獲得紅包獎(jiǎng)勵(lì)嗎,？然而這些在段老師的課堂里都是見(jiàn)怪不怪的事情。雨課堂在清華大學(xué),、廈門(mén)大學(xué)等數(shù)百所高校都有所普及,，這種新型教學(xué)工具也給段老師的教學(xué)帶來(lái)很大變化,。

課前，段老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或智慧教學(xué)工具將教學(xué)視頻和預(yù)習(xí)課件推送給學(xué)生,。學(xué)生通過(guò)課前引導(dǎo)和學(xué)習(xí)資料,，逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)也從“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,。通過(guò)在討論區(qū)的討論，每一位學(xué)生都有做“老師”的機(jī)會(huì),，這樣,，學(xué)生既參與了教學(xué)，也培養(yǎng)了其深入問(wèn)題的能力,。

課上,，教師的每一頁(yè)P(yáng)PT都會(huì)即時(shí)發(fā)送到學(xué)生端，有助于隨時(shí)回顧和保存課件,；學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,，隨時(shí)點(diǎn)擊每頁(yè)課件下方的“不懂”按鈕，段老師會(huì)通過(guò)“不懂”數(shù)據(jù)的反饋,，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；教師把彈幕功能打開(kāi),，可以看到學(xué)生的匿名提問(wèn),、觀點(diǎn)，甚至吐槽,。時(shí)尚好玩的形式,，不單奪回了學(xué)生的注意力，還讓一些內(nèi)向的學(xué)生敢于提出自己的疑問(wèn),，智慧教學(xué)工具無(wú)疑成為了解學(xué)生思想的媒介,。每一堂課，段老師也會(huì)隨時(shí)推送限時(shí)測(cè)試題,。答題結(jié)果直接投屏,，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的掌握情況在班級(jí)處于什么水平，這便有效地激發(fā)了學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,。

課后，段老師根據(jù)課堂小結(jié)中的數(shù)據(jù)反饋調(diào)整后面的教學(xué)設(shè)計(jì),，是教學(xué)變得更有針對(duì)性,，學(xué)生仍可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出疑問(wèn)，并獲得個(gè)性化指導(dǎo)。

談到智慧教學(xué)在促進(jìn)教與學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)時(shí),，段老師娓娓道來(lái),。例如,，使用雨課堂課前課后推送的PPT可以隨時(shí)添加語(yǔ)音,，方便了教師在不改變PPT內(nèi)容的前提下添加針對(duì)性的解說(shuō)或要求，以滿足個(gè)性化的需求,。在教師端,，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)可被自動(dòng)完整采集，幫助教師量化了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及把握學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡,。

學(xué)生則表示:“通過(guò)這樣的方式,，我們可以在預(yù)習(xí)后將不懂的知識(shí)點(diǎn)反饋給老師；課堂上,，老師隨時(shí)進(jìn)行測(cè)試,，我們會(huì)更加認(rèn)真專注；課后的復(fù)習(xí),，也更加便捷,。這種新型教學(xué)方式，較以前更加高效,，學(xué)的知識(shí)也更加深入,，上課的氛圍也比以前活躍?！?/p>

轉(zhuǎn)變方法 讓教學(xué)更上一層樓

授之以魚(yú),，不如授之以漁。除了緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”這根教鞭,，段老師的教學(xué)形式也在創(chuàng)新,，專題式、調(diào)研式,、互動(dòng)式教學(xué)模塊,，融合了提問(wèn)、討論等多種課堂形式,，目的只有一個(gè)：增強(qiáng)參與感,、讓學(xué)生走心。

段老師一直推行“先學(xué)后教”教學(xué)方式,，不斷引導(dǎo)學(xué)生從依賴他證到學(xué)會(huì)自證,。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了疑問(wèn)，帶著這些問(wèn)題和自己的初步答案來(lái)上課,，通過(guò)和同學(xué)之間的討論,，和教師之間有效的互動(dòng)，驗(yàn)證自己原先答案是否正確，并在教師引導(dǎo)下總結(jié)解決問(wèn)題的方法和路徑,，這樣的過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的“自證”能力,。課堂內(nèi)外，段惠敏一直鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題,，在她的引導(dǎo)下學(xué)生能通過(guò)自己的努力去解決問(wèn)題,。

工程教育專業(yè)認(rèn)證推動(dòng)了我國(guó)工科教育教學(xué)改革的深耕，也推動(dòng)著段老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變——以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,。段惠敏老師在教學(xué)過(guò)程中圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定課程教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，更加注重本課程支撐的能力要素達(dá)成度情況,。以學(xué)生為中心是專業(yè)認(rèn)證的基礎(chǔ),，要求老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施圍繞著促進(jìn)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)成果來(lái)進(jìn)行，要求教師提供合適的教學(xué)環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),，并通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的成效,。要想通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，關(guān)鍵在于面向全體學(xué)生而不是以少數(shù)學(xué)生的標(biāo)志性成果來(lái)代替,，其能力達(dá)成強(qiáng)調(diào)“過(guò)程性評(píng)價(jià)”,，這一思想和我校實(shí)行多年的“N+2”考核模式思想高度一致。智慧教學(xué)可以做到實(shí)時(shí)監(jiān)控全體學(xué)生的知識(shí),、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)全過(guò)程,。段老師說(shuō)，尤其通過(guò)雨課堂完成的限時(shí)測(cè)試等,，不但使得過(guò)程考核更加真實(shí)客觀,，也可以獲得豐富的課堂教學(xué)信息數(shù)據(jù)反饋，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型,。將“課前—課上—課后”的有機(jī)結(jié)合,，最大限度地釋放教與學(xué)的能量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，使我校應(yīng)用型專業(yè)綜合改革又向前邁了一大步,，這也為進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證提供了有力的支撐。

段惠敏深知理論知識(shí)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，工科更加注重實(shí)踐,。電子系有著學(xué)生自主管理使用的大學(xué)生工程實(shí)踐教育中心，學(xué)生在那里將理論應(yīng)用于實(shí)踐,，完成各種項(xiàng)目,。段老師又在教務(wù)處協(xié)助支持下建設(shè)了我校第一個(gè)異于傳統(tǒng)教室的智慧教室，作為理論課,、實(shí)踐課的小組討論基地,，那里四面都有顯示屏,，課桌可以隨意組合，在那里學(xué)生們分為不同小組,，圍坐在一起,，各抒己見(jiàn)、展開(kāi)各種規(guī)模的交流,、討論,。從實(shí)踐環(huán)節(jié)到討論環(huán)節(jié)，她希望鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,，從“以知識(shí)輸入為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙灾R(shí)輸出為導(dǎo)向”,，使教學(xué)工作聚焦在培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成上,，重新回歸教育本質(zhì),。

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò);“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！倍位菝舻慕虒W(xué)事業(yè)便如葉一般,，平凡而謙遜。

育人為本 引導(dǎo)學(xué)生成才更成“人”

陶行知說(shuō)“先生不應(yīng)該專教書(shū),，他的責(zé)任是教人做人,；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道,?！苯痰耐瑫r(shí)是育，育人才是教育的根本,。段惠敏深知這一道理,，她更是將習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的課程思政化落實(shí)到平常教學(xué)中，將“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù),，在課堂上不僅傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí),，而且穿插著人生道理，傳播正能量,。

她表示,，老師不能單純通過(guò)成績(jī)的優(yōu)劣給學(xué)生“下定義”。學(xué)生只有性格不同,，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度不同,，各自的優(yōu)勢(shì)不同等差異。因此如何因材施教,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)潛能,，成為一個(gè)更有用的社會(huì)人,，這是作為老師一生都要肩負(fù)的責(zé)任。

在學(xué)生面前,，段惠敏不僅是良師,，更是益友。據(jù)了解,，已經(jīng)畢業(yè)十幾年的學(xué)生,，現(xiàn)在仍然會(huì)與她聯(lián)系，討論工作及生活方面的問(wèn)題,。由于她一直管理學(xué)生的第二課堂,，與學(xué)生接觸較多，和學(xué)生的關(guān)系也就比較融洽,。在與學(xué)生們交談時(shí),，她會(huì)認(rèn)真記錄下學(xué)生的一些優(yōu)缺點(diǎn)，以幫助學(xué)生更快進(jìn)步,。在學(xué)生眼里,，段惠敏是一個(gè)嚴(yán)寬有度并耐心細(xì)致的老師?！八龑?duì)我們總是平易近人,，在學(xué)習(xí)方面，她不厭其煩的幫我們解答問(wèn)題,。我們覺(jué)得老師工作時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真,，私下卻又是個(gè)和藹可親的老師?！?/p>

常言道,，學(xué)高為師，身正為范,。教書(shū)育人,，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范,。段惠敏提到,，老師是學(xué)生的路標(biāo)，要從小事做起,，率先垂范,，作出表率，以高尚的人格感染人,，以整齊的儀表影響人,，以和藹的態(tài)度對(duì)待人。段老師在生活中,，是個(gè)熱愛(ài)旅行和健身的人,，旅行可以增長(zhǎng)一個(gè)人的見(jiàn)識(shí),，開(kāi)拓眼界，健身則可以強(qiáng)健體魄,，同時(shí)也能向?qū)W生傳達(dá)熱愛(ài)生活的人生態(tài)度,。雖然不是從小立志當(dāng)一名老師的她，卻抱著干一行,，愛(ài)一行的態(tài)度,，堅(jiān)守講臺(tái)十幾年。

人們常說(shuō),，把一件事做好不算什么,，但是堅(jiān)持把一件事一直做好卻很難，而老師正是這樣一個(gè)職業(yè),。三尺講臺(tái)育桃李,，四秩春秋譜丹心。一年年過(guò)往,，不變的是段惠敏老師教學(xué)上的不斷創(chuàng)新,、日益精進(jìn)，科研上的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、潛精研思，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),、關(guān)懷備至,，是為了保持初心——培養(yǎng)專業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)較高的學(xué)生而砥礪前行的腳步,。

（宣傳部 教務(wù)處 電子系 學(xué)生記者 鄒敏 汪敏）