記數(shù)學(xué)與物理系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教研室王磊博士

王磊，男，博士，副教授，中共黨員，畢業(yè)于華中科技大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)。作為數(shù)學(xué)與物理系的一名青年教師，王磊潛心從事科研工作，并將科研前沿和成果融入到教學(xué)中來，不斷提高教學(xué)的學(xué)術(shù)水平。同時，通過一線教學(xué)，不斷擴大和積累廣博的學(xué)科知識，用勤奮與創(chuàng)新描繪了出彩人生。

將科研當(dāng)成習(xí)慣  用成果充實課堂

王磊，男，博士，副教授，中共黨員，畢業(yè)于華中科技大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)。育人先律己，王磊始終信奉“努力不一定能達到你想要的結(jié)果，但結(jié)果一定不會差”的人生信條。近幾年，他在微分方程領(lǐng)域中不斷鉆研，取得了豐碩成果。在國內(nèi)外刊物上發(fā)表論文18篇，其中SCI收錄10篇。有關(guān)Nose-Hoover振子復(fù)雜動力學(xué)行為研究的3篇系列論文陸續(xù)發(fā)表在雜志《Eur.Phys.J.B》《Chaos》和《Int. J. Bifurcat. Chaos》上，得到了包括歐洲科學(xué)院院士Leonov、美國計算物理學(xué)家Hoover、北京交通大學(xué)管克英教授等科研工作者的關(guān)注和引用，他本人也被知名期刊《Int. J. Bifurcat. Chaos》邀請為審稿人。

王磊在申請科研項目上亦喜訊不斷，2017年初獲批主持安徽省自然科學(xué)基金青年基金項目“具有一個切換流形的三維分段仿射系統(tǒng)周期行為研究”，2017年8月獲批主持國家自然科學(xué)基金青年基金項目“分段光滑系統(tǒng)奇異元含周期軌的奇異環(huán)的存在性、奇異馬蹄與分岔”。2015年至今，先后在第四屆 IFAC Conference on Analysis and Control of Chaotic Systems 、第十屆全國動力學(xué)與控制學(xué)術(shù)會議，第八屆、第十屆International Workshop on Chaos-Fractals Theories and Applications、2017年安徽省數(shù)學(xué)年會等重要會議上作學(xué)術(shù)報告，不僅報告贏得滿堂喝彩，在會后，科研成果還有后續(xù)發(fā)展，在與同行們的悉心交流中，博采眾長，一個個新的成果綻放，錦上添花。

王磊表示，科研工作給他的課堂教學(xué)帶來了源源不斷的新鮮知識，并且老師的科研工作成績也從精神上激勵著學(xué)生。在王老師的指導(dǎo)下，2012級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)馮苗同學(xué)和2013級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)汪文同學(xué)分別于2016年和2017年獲得合肥學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計一等獎。

注重課堂改革  創(chuàng)新教育理念

父輩在校園里的辛勤耕耘給童年的王磊留下了深深的烙印，青出于藍而勝于藍是他從小就埋在心中的愿望。在前進的道路上他不忘初心，2010年，終在合肥學(xué)院走上了三尺講臺。任教后，他先后承擔(dān)了《常微分方程》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》《數(shù)學(xué)方法論》等數(shù)學(xué)專業(yè)課以及《線性代數(shù)》《高等數(shù)學(xué)》《復(fù)變函數(shù)與積分變換》等公共基礎(chǔ)課的主講工作。任教中，他逐漸形成了“以應(yīng)用實際為目的，以專業(yè)需求為導(dǎo)向，以案例教學(xué)為主線。”在這種理念的指導(dǎo)下，王磊于2017年榮獲全國高校數(shù)學(xué)微課程設(shè)計大賽華東賽區(qū)一等獎和安徽省數(shù)學(xué)微課程設(shè)計競賽特等獎。

任教以來，王磊秉承學(xué)校應(yīng)用型的辦學(xué)思路，不斷的嘗試著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)方式的改革。他覺得課改最重要的是改變老師的教學(xué)理念和方式。

首先，教師要讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過程中，參與到概念、定理的形成過程。2014級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)馬子涵同學(xué)說：“王磊老師給我最大的感受是言傳身教，比如我們是師范生，他希望我們在上課的時候注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把話語權(quán)交給學(xué)生，教師只是起著引導(dǎo)的作用，要懂得抓住學(xué)生的興趣點，自己在每提出一個問題，要留給學(xué)生充分的考慮時間。而他在給我們上課的時候就都會注意到這些。”

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)本身是一件枯燥的事情，因為其過于抽象，要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，老師在講解時必須有技巧，比如，需要有一定的幽默感，在講解的過程中需要不時的穿插數(shù)學(xué)文化史的內(nèi)容，讓學(xué)生知道當(dāng)前所有的理論知識都是來自于實際生活，都有其應(yīng)用的一面，以史促教。來自2014級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的李子瞻同學(xué)說：“王老師給我最大的感受就是他的課堂有種說不出的吸引力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本是個枯燥的過程，但他總是能尋找最輕松最有趣的方式來講課，旁征博引、談古論今，不時地鼓勵學(xué)生發(fā)言，或者是辯論，使課堂氣氛積極而熱烈。”

最后，王磊認(rèn)為教師不但要傳授知識，更要以身作則，教會學(xué)生做人，在思想品行方面給學(xué)生以示范。“王磊老師對我來說更像一個親近的朋友，在他的課上不僅僅是學(xué)習(xí)知識，他會從課上的某個點出發(fā)對學(xué)生的思維和品性有正面的指引，也會從不同方面把相關(guān)知識聯(lián)系起來幫助學(xué)生理解，拓展學(xué)生的思維。”來自2016級人文與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的王鑫同學(xué)如是說。

培養(yǎng)學(xué)生興趣  指導(dǎo)第二課堂

秉承學(xué)校應(yīng)用型的辦學(xué)思路，王磊將教學(xué)與實踐結(jié)合，積極指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類比賽，如安徽省師范生技能大賽、全國市場調(diào)查大賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽等，獲得國家級獎項2項，省部級以上獎項9項，申請各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，獲批省級大學(xué)生創(chuàng)客實驗室項目1項，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目4項，省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目3項。

2016年，王磊負(fù)責(zé)第七屆安徽省師范生技能大賽校內(nèi)選拔與培訓(xùn)工作，2014級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)馬子涵同學(xué)和周緯同學(xué)于九月初通過校內(nèi)選拔，代表合肥學(xué)院參賽。隨后的兩個月培訓(xùn)過程中，他帶領(lǐng)著師范生技能培訓(xùn)團隊，從再次回到高中數(shù)學(xué)課本開始，研討重點課題，指導(dǎo)學(xué)生分組備課，每周利用中午空閑時間進行打磨，并邀請合肥一中等名校名師走進來，為讓學(xué)生能實際參與課堂，給學(xué)生創(chuàng)造機會，送她們站到省重點中學(xué)的講臺上去。在漫長的備戰(zhàn)期間，王磊始終以身作則，不放過任何細節(jié)問題，常常陪學(xué)生戰(zhàn)斗到深夜，也會細心注意到學(xué)生情緒上的起伏，與她們交心、給她們減壓，最終馬子涵獲得全省第一名，被授予唯一一個特等獎，周緯獲得安徽省一等獎，雙雙取得歷史性突破，這一成績創(chuàng)合肥學(xué)院參賽以來最好成績，也是全省各高校數(shù)學(xué)系部參賽以來最好成績。基于這一優(yōu)秀成績，2017年數(shù)理系師范生技能教學(xué)團隊獲得合肥學(xué)院教學(xué)成果三等獎。

“努力不一定能達到你想要的結(jié)果，但結(jié)果一定不會差”，這句時常被王磊掛在嘴邊的話如今已經(jīng)成為很多同學(xué)的座右銘。在與王老師的交流中，我們感受到了老師的勤奮與謙虛，采訪的最后，我們問道：“為何您對科研和教學(xué)總是飽有如此濃厚的熱情？”他笑言：“從一開始就對科研感興趣的人是鳳毛麟角的，但當(dāng)你試著去喜歡、去堅持的時候，或許有一天科研也會主動“愛”上你。教學(xué)工作如此，人生亦如此。”

(宣傳部 科技處 數(shù)理系 學(xué)生記者 徐靜 吳云蓉 盧婉清)