序言：興國之本在教育,，興教之源在教師,。教師是人類文明的傳承者和創(chuàng)造者,，是學校立校之本,，是學校發(fā)展之源。“有理想信念、有道德情操、有扎實學識,、有仁愛之心，”這是習近平總書記提出的新時期好老師的四個標準,。學校廣大教師謹記習總書記殷切希望,，牢記使命、不忘初衷,，扎根基層,、服務學生，努力做教育改革的奮進者,、學生成才的引導者,，做黨和人民滿意的好老師。為此，學校黨委宣傳部特開辟“三尺講臺”專欄,，并根據(jù)學?！叭恕惫ぷ黝I(lǐng)導小組推薦，采寫了部分“師德建設先進個人”的事跡,，陸續(xù)予以報道,，供大家學習交流。作為一個專題欄目,，“三尺講臺”將堅持以人為本,，把握正確的輿論導向，不斷挖掘,、宣傳教學一線的優(yōu)秀教師和先進典型,，努力營造尊師重教的良好氛圍。歡迎各系部和職能部門積極推薦或提供相關(guān)的新聞線索,。

攜愛同行  腳步見證學生成長 

——教育系學工辦主任  吳孔寶  

在領(lǐng)導和同事眼中,，他是恪盡職守、孜孜不倦的“勤務兵”,，只要涉及到學生的事情,，他一定及時到位、靠前服務,、全心幫助,。在學生們的記憶里，他是每年新生入學見到的第一位“大師兄”,，也是陽光熱情,、幽默坦誠的良師亦友。他總是以同學們身邊的故事和親身體驗去傳播思想,；以無私無畏的奉獻為面臨困難的同學們提供保障；以兢兢業(yè)業(yè)的開拓和精致化的指導為同學們成長成才搭建舞臺,。

吳孔寶,，現(xiàn)任教育系黨總支宣傳委員、學前教育黨支部書記,、學生工作辦公室主任,。曾經(jīng)榮獲“仲遠杯”華南地區(qū)第四屆大學生化工設計創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導教師、安徽省優(yōu)秀輔導員 ,、安徽省就業(yè)工作先進個人,、安徽省首屆高校創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽三等獎等榮譽稱號。

春風化雨,，潤物細無聲

說起吳孔寶,，學生們早已習慣用“陪伴”來形容。與學生在一起是他最大的樂趣，他的腳步從日常學生活動到深夜學生病房,，從學生實踐的鄉(xiāng)村小學到貧困學生家庭的山中陋居,，一步一個腳印，印在了學生內(nèi)心的深處,。學生愛稱他為 “吳導”,、“寶哥”，領(lǐng)導與同事樂稱他為“大寶”,。2007年8月,，已有多年鄉(xiāng)村教師經(jīng)歷的碩士畢業(yè)生吳孔寶，經(jīng)過層層選拔成為合肥學院的一名輔導員,，對于這個來之不易的崗位,，他萬分感激、倍加珍惜,。

大學輔導員的主要工作就是從事學生思想教育和行為管理工作,。作為六個班級學生的輔導員，吳孔寶十分關(guān)注學生的心理問題,。有個曾經(jīng)留級已接近退學的學生到了他的班里,，他努力與該學生建立起平等、互信的關(guān)系,，幫助該學生分析自己的認知,，鼓勵、引導他建立起合理的認知系統(tǒng),，發(fā)動同學們接納他,、幫助他，讓他重樹自信,，并經(jīng)常督促,、鼓勵他，引導他養(yǎng)成了良好的學習習慣,，并在畢業(yè)之際該學生就找到了工作,。在與學生的互動中，他主動灌輸心理學知識,，引導他們用心理學的視角看問題,，在他的帶動下，他的學生成為了一群自信,、積極,、活潑的大孩子。

除了對本系學生進行心理健康輔導,，吳孔寶還負責校園文化品牌活動重點項目——5?25大學生心理健康月系列活動,。該活動以促進全校學生的心理健康為目標,，包括心理學知識與圖片展、行為藝術(shù),、校園心理短劇大賽和心理趣味運動會等內(nèi)容,。除此之外，他還組織開展了模擬心理咨詢大賽活動,。針對大學生在各個不同時期容易出現(xiàn)的心理問題,，他又組織學生相繼刊出了多期《大學生心理健康報》。為解決廣大學生的實際問題,，吳孔寶還組織應用心理學專業(yè)學生利用qq,、微博等工具，為全校學生解疑答惑,。

吳孔寶在提到自己的輔導員工作時這樣說到,，老師的關(guān)注是對學生最大的鼓勵，但是對待學生不能居高臨下,，要以一種“潤物細無聲”的技巧多角度對學生進行管理和教育,。每逢新生報到，吳孔寶總是認真查閱學生的材料,，盡快找出那些“弱勢學生”,。有一次，吳孔寶通過網(wǎng)絡發(fā)現(xiàn)有個特別困難的同學是該系新生,，他設法找到該同學的聯(lián)系方式,，提前與該同學聯(lián)系，最終幫助該同學順利入學,，安徽經(jīng)視第一時間欄目對該同學的報到過程進行了轉(zhuǎn)播,，肯定了吳孔寶等人的付出。

憑借這份責任心和愛心,，吳孔寶也被評為安徽省優(yōu)秀輔導員,。2015年研究生入學考試當天，他直接到合肥九中為考研的學生送考,，讓同學們倍感溫馨,、溫暖，同學們親切地稱他為“最美輔導員”,。有位學生曾這樣評價他說：“我感覺您不像我的老師，而像我的哥哥,，特別貼心,。”

銳意開拓構(gòu)筑平臺,，做學生專業(yè)成長的助推劑

對吳孔寶而言,，輔導員是一個崗位,、一份職業(yè)，更是一項事業(yè),。學生們成長所需要的不是保姆式的服務,，更多的是能夠幫助他們成長以及實現(xiàn)夢想的平臺和機會——這就是吳孔寶老師對于輔導員角色的理解。

吳老師鼓勵同學們“造夢”,、“追夢”,，他的辦公室自然也就成為同學們的“夢工廠”。為了給學生們構(gòu)筑更好的實踐育人平臺,，吳孔寶緊緊圍繞學院應用型辦學定位,，創(chuàng)建、利用各種平臺,，訓練,、提升學生專業(yè)技能。為促進學生專業(yè)技能提升,，教育系開展了粉筆字,、PPT制作、無聲上課等12項專業(yè)技能的考核,。而作為專業(yè)技能訓練的組織者,，吳孔寶經(jīng)常利用工作之余的時間指導學生訓練，并定期開展相關(guān)競賽,。如在大學生科技節(jié)中,，他連續(xù)組織舉辦了四屆師范生教學技能系列大賽，吸引了近萬人次學生的參與,。

為了促進學生技能訓練的規(guī)范化,、機制化和多樣化，吳孔寶組織學生創(chuàng)建了卓越教師夢想者協(xié)會,，為全院懷揣教師夢的學子提供了一個技能訓練,、交流溝通的平臺。教育系開設有舞蹈,、音樂,、美術(shù)等課程，為促進這些課程的學習效果,、豐富校園文化,，吳孔寶大力建設教育系大學生藝術(shù)團，指導組建了啦啦操,、話劇社等團隊,，藝術(shù)團同學參與的比賽獲得了全國啦啦操聯(lián)賽總決賽第一名等多個獎項。組織,、協(xié)調(diào)與管理能力是成為一名合格教師的必備要素,，他以加強大學生自我教育,、自我管理、自我服務為目標,，以宿舍文明創(chuàng)建,、學生上課出勤、學生琴房管理等為抓手,，組織創(chuàng)建了教育系大學生自我管理委員會,。

大學四年，不同階段有不同特點,，過程指導尤為重要,。對于剛進入大學的新生，吳老師總會為他們上好入學第一課——班會,。每次班會他都和學生聊到很久,，解答學生的各種問題，幫助學生們一進校就能進入狀態(tài),。合肥學院實行九學期制（增加一個認知實習學期）,，大二認知實習時，他嚴格要學生參加實習,，同學們回來時雖然黑了,、瘦了，但他們學習目標更加明確,，求職去向更加清晰,。進入大三前，他引導學生分析自我,，指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,。進入大三后，他把準備就業(yè)與考研的同學分類統(tǒng)計,，對飛信群也做了調(diào)整,，把就業(yè)同學和考研同學分類組群。進入大四后,，他主動聯(lián)系專業(yè)老師,，幫助指導學生求職和考研。2015年研究生入學考試當天,，他直接到合肥九中為考研的學生送考,，讓同學們倍感溫馨、溫暖,，同學們親切地稱他為“最美輔導員”,。

為了提高就業(yè)質(zhì)量，他把前三年考取研究生和高質(zhì)量就業(yè)的畢業(yè)生信息匯總,，每個寢室送一份,。在學生會組建了就業(yè)信息部，及時收集,、發(fā)布就業(yè)信息,。他還把合工大、南京師大等高校就業(yè)信息網(wǎng)收藏起來,，每天一上班就是查看招聘信息,，并親自發(fā)送給學生。

“把自己能做好的事情做到更好,！”

吳孔寶還積極組織學生參加義務支教活動,，他帶領(lǐng)學生志愿者根據(jù)當?shù)厝罕娝瑁孀嵏?，不浮夸,、求實效，服務項目包括濱湖家園“三點半快樂學堂”,、 濱湖和園“讀書郎俱樂部”等,。這些活動使社區(qū)孩子們提高了課業(yè)成績，拓展了綜合素質(zhì)與能力,?！皩W，然后知不足,，教,，然后知困”，參與義務支教活動的教育系大學生志愿者在支教過程中,，通過學習,、訓練和借鑒，把在第一課堂學到的知識與技能應用在第二課堂上,，做到了理論與實踐相結(jié)合,，在訓練、提升,、展示專業(yè)技能的同時,，又能查找自身的缺點和不足，從而更加明確,、更加用心地投入到第一課堂的學習中,。

同時，吳孔寶參與組織的教育系義務支教活動得到了媒體的廣泛關(guān)注,，新華網(wǎng),、中國文明網(wǎng)、安徽青年報,、新安晚報網(wǎng)等媒體競相報道,。而濱湖義務支教最終被評為合肥市志愿服務典型案例,，吳孔寶也被中共包河區(qū)委、區(qū)政府授予未成年人思想道德建設工作先進個人榮譽稱號,。

“把自己能做好的事情做到更好,！”這是吳孔寶的座右銘，他是這樣說,，也是這樣做的,。吳孔寶每天都這樣耕耘著、奉獻著,、堅守著,，他的心里始終牢記著黨和國家的囑托，牢記著學校,、家長和學生的期望,，他把這一切都轉(zhuǎn)化為對學生深深的愛。

(宣傳部 學生記者蔣月琪)