——記先進(jìn)制造工程學(xué)院胡國華老師

平穩(wěn)展開，收起踏板，緊急避障，手機(jī)小程序?qū)崟r顯示設(shè)備運行狀況，多種功能共同組成這個完整的作品——“安心踏”。胡國華老師團(tuán)隊研發(fā)的作品不僅解決了老年人、殘疾人出行的后顧之憂，也為公交車帶來了更多的愛心和溫度。

胡國華，男，中共黨員，教授。現(xiàn)任合肥學(xué)院先進(jìn)制造工程學(xué)院電子信息工程系副主任、通信工程專業(yè)負(fù)責(zé)人。曾被教育部教育管理信息中心授予“大賽最佳指導(dǎo)老師”榮譽稱號和“伯樂獎”，被安徽省教育廳授予安徽省高校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽和第三屆安徽省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”。

胡國華老師在講解“安心踏”的原理

求木之長者 必固其根本

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”自2007年加入合肥學(xué)院這個大家庭以來，胡國華一直扎根于第一課堂。在他看來，無論做任何事，都一定要固其根本。在看問題的時候，必須找到問題發(fā)生的源頭，深入到其根部，思考它的來龍去脈，才能提出行之有效、有針對性的解決方法。作為一名高校教師，這些年來他也一直在思考：怎樣做好教書育人的工作？如何做好新時代高校教師?

為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展對教育教學(xué)提出的新要求，他自覺學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》。他認(rèn)為，身處三尺講臺，就要站在教育領(lǐng)域的前端。“教學(xué)與科研要引領(lǐng)行業(yè)，而不是跟跑于行業(yè)。”他積極采取模塊化教學(xué)，不管工作有多忙，始終把教學(xué)放在首位，每年超額完成教學(xué)工作量一倍以上。他認(rèn)真上好每一節(jié)課，用嚴(yán)謹(jǐn)而又生動的講課方式、良好的師德風(fēng)范和人格魅力感染著學(xué)生們，做學(xué)生的良師益友，多次在教學(xué)考核中獲“優(yōu)秀”等次。

“原電子系，在全國電子設(shè)計大賽中曾兩次獲得全國一等獎，這是安徽省高校中的首例。”談到這，胡國華十分欣慰。在學(xué)院優(yōu)秀前輩們榜樣力量的激勵、鼓舞下，在學(xué)院傳帶幫模式的帶領(lǐng)下，依托學(xué)校改革發(fā)展的大舞臺，他在教學(xué)工作中也收獲頗豐。“學(xué)生僅僅了解書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是實踐與運用知識。”于是，他便在把握好第一課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極深入第二課堂，探索更廣的教學(xué)邊界。

立厚德之志 樹篤學(xué)之范

胡國華認(rèn)為，第二課堂的內(nèi)容范圍很廣，找到一個切入點是重中之重。依據(jù)合肥學(xué)院人才培養(yǎng)方案，第二課堂主要包括社會實踐類和學(xué)科競賽類，比如科技創(chuàng)新活動，這是培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高自主創(chuàng)新能力的重要手段。

第二課堂不僅僅使同學(xué)們增長科技知識、掌握科學(xué)研究方法、樹立崇高科學(xué)精神，更能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使其體會團(tuán)隊合作的魅力，鍛煉邏輯思維能力、項目實施能力、匯報交流能力，為激勵學(xué)生今后創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

而在胡國華看來，除了讓學(xué)生獲得學(xué)術(shù)上的成長和提高之外，第二課堂還是學(xué)生對第一課堂情感認(rèn)同的升華，實現(xiàn)從知識的理解與掌握到實踐與應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。以社會實踐類項目為例，以學(xué)生參與為主體、以服務(wù)社會為初心、以促進(jìn)成長為核心，挖掘?qū)W生自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，也豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活。

如何引導(dǎo)同學(xué)們把第一課堂的知識應(yīng)用到第二課堂是一道難題。對于第二課堂的教學(xué)，胡國華主張“放權(quán)式”指導(dǎo)，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會和不斷探索新知識的自由。從選題、探索、組織、實施等各個環(huán)節(jié)，均充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而指導(dǎo)老師則是宏觀方向把握者、科技探索引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，他強(qiáng)調(diào)理論知識系統(tǒng)聯(lián)系實際情況，提出建設(shè)性的解決方法，實現(xiàn)創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，真正做到學(xué)以致用。

依知識之源 行服務(wù)之舉

胡國華向記者介紹了在第九屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得銀獎的學(xué)生作品——“安心踏”。公共交通方便了大多數(shù)人的生活，但還有一部分行動不便的群體迫切需要無障礙出行。“安心踏”通過把步梯改為平緩的斜坡，很好地解決了上下車不便的問題。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)技術(shù)資料后，胡國華身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生一起前往合肥市公交集團(tuán)以及安徽省殘疾人聯(lián)合會調(diào)研，現(xiàn)場記錄合肥市公交現(xiàn)有踏板尺寸，并積極溝通，探索后期模型的建立。團(tuán)隊還一一走訪殘疾人家庭，了解殘疾人生活方式，體會殘疾人的難處。“無障礙環(huán)境是衡量城市溫度的一把尺子，解決‘乘車難’問題需要社會共同努力。通過調(diào)研了解人口老齡化問題、殘疾人權(quán)益保障現(xiàn)狀，讓我們的學(xué)生走出校園、走向社會，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會、幫助他人的美好品德。” 胡國華說道。

從技術(shù)原理到實際應(yīng)用，從項目選題、模型探索再到作品設(shè)計，胡國華鼓勵學(xué)生自己動手，并充分考慮社會環(huán)境以及使用情景。作為指導(dǎo)老師，他是學(xué)生研究與學(xué)習(xí)時的好伙伴，也是遇到瓶頸時的指路人，和同學(xué)們一起加班加點解決一個個問題。在無數(shù)次的重復(fù)實驗中，在反復(fù)探討問題的過程中，在不斷改進(jìn)打磨作品中，讓學(xué)生自主思考，激發(fā)潛能。

回顧作品設(shè)計的一系列過程，無論是哪一步，對于胡國華來說，都意義非凡。“對待我們的本科生也好，研究生也好，專業(yè)知識是一方面，能夠把你所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成一定的社會價值，這個過程是極其復(fù)雜而困難的，需要你不斷地為之付諸努力。即便市場存活期不是很理想，但在實踐的過程中，你能找到屬于自己的那份成就感和社會責(zé)任感，我認(rèn)為，我們的教學(xué)就達(dá)到了目的。”

對于如何做好新時代高校教師，胡國華交出了一份自己的答卷，不論是在第一課堂教書育人，還是在第二課堂中引導(dǎo)學(xué)生實踐，都碩果累累。“大學(xué)生涯是形成人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，在這個階段，你們不僅可以學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的專業(yè)知識、專業(yè)技能，而且可以鍛煉自己的能力，學(xué)會做人的道理，為今后踏入社會做充分準(zhǔn)備。”胡國華期待學(xué)生們在大學(xué)里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會感恩，“今日在象牙塔把握好人生坐標(biāo)，明日在高空展翅翱翔。”

（黨委宣傳部 工會 解雅婕 學(xué)生記者 李健東 楊德秀）