——記安徽省教壇新秀,、電子信息與電氣工程系青年教師鄭娟

二區(qū)大門迎接她來(lái)去匆忙的背影,，教學(xué)樓里有她授課板書(shū)的痕跡,，實(shí)驗(yàn)室里的儀器見(jiàn)證她與學(xué)生相處的點(diǎn)滴,。在學(xué)生眼中,，她是良師,，也是益友,，她就是合肥學(xué)院電子系青年教師——鄭娟,。

鄭娟,，2003年7月畢業(yè)于合肥學(xué)院電子信息工程本科專業(yè),，獲工學(xué)學(xué)學(xué)士學(xué)位；2010年6月畢業(yè)于安徽大學(xué)電磁場(chǎng)與微波技術(shù)專業(yè),，獲工學(xué)碩士學(xué)位,。曾榮獲2013年度校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、2014年度教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人,、安徽省教壇新秀稱號(hào),。

“為學(xué)生解決問(wèn)題，是我的責(zé)任,，也是我的快樂(lè)”

“如何讓學(xué)生能夠更好的理解公式繁多的理論課程,？如何讓學(xué)生對(duì)電磁波課程更感興趣？”這是鄭娟每天都要思考的問(wèn)題,。

自工作以來(lái),，鄭娟一直承擔(dān)電子信息與電氣工程系專業(yè)基礎(chǔ)模塊《電磁場(chǎng)與電磁波》的教學(xué)任務(wù)?！峨姶艌?chǎng)與電磁波》是一門理論性強(qiáng)的課程模塊,，需要學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)和物理基礎(chǔ)?！霸诮虒W(xué)中我發(fā)現(xiàn),，由于這門課程所涉及的理論比較抽象，如果按照滿堂灌的教學(xué)方式,，學(xué)生很難能獨(dú)立掌握公式與理論之間的聯(lián)系,，學(xué)習(xí)的成效也自然甚微,。”鄭娟在采訪中說(shuō)到,。

為了讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入狀態(tài),，鄭娟總是在課前花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。鄭娟認(rèn)為,，“學(xué)生要學(xué)好電磁場(chǎng)與電磁波這門課程,，對(duì)基礎(chǔ)理論的精準(zhǔn)把握是關(guān)鍵?！比欢?，繁多的公式、復(fù)雜的推導(dǎo),、抽象的概念像是這門課程的“三座大山”重重地壓在學(xué)生身上,。鄭娟為了破解這個(gè)難題，想了很多辦法,?！笆紫龋寣W(xué)生對(duì)這門課程感興趣,?！编嵕暾f(shuō)到，“做PCB和SMT實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，利用激光雕刻機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)天線?！蓖ㄟ^(guò)這種實(shí)驗(yàn)課程，鄭娟增加了理論課的趣味性,，而學(xué)生們也可以更好地理解在各種不同的場(chǎng)景下電磁場(chǎng)和電磁波的變化,。

著名物理學(xué)家維斯克夫曾說(shuō)：“科學(xué)不是死記硬背的知識(shí)、公式,、名詞,。科學(xué)是好奇,，是不斷發(fā)現(xiàn)事物和不斷詢問(wèn),。”鄭娟在教學(xué)中一直堅(jiān)持,，“教師不僅是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者,，更應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者,?！币虼?，鄭娟非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，“互動(dòng)教學(xué)”是她在教學(xué)中一直嘗試的方式,。而“作業(yè)本活動(dòng)”就是鄭娟此前的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)之一,。“讓學(xué)生們將課堂上不懂的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上,，我在批改作業(yè)的同時(shí)解答學(xué)生們的問(wèn)題,。這樣不僅能了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，我也能夠得到教學(xué)反饋,。在之后的教學(xué)中,，我再針對(duì)學(xué)生們比較薄弱的模塊加強(qiáng)講解，會(huì)有事半功倍的效果”鄭娟說(shuō)到,。

這樣的作業(yè)本活動(dòng)持續(xù)了很久,，而許多即將畢業(yè)的學(xué)生也會(huì)找到鄭娟把之前的作業(yè)本要回去?！班嵗蠋熢谧鳂I(yè)本上的批注非常仔細(xì),，這樣的作業(yè)本不僅很具有紀(jì)念價(jià)值，對(duì)于我之后的考研復(fù)習(xí)也很有幫助,?！币晃煌瑢W(xué)在接受采訪時(shí)說(shuō)到。現(xiàn)在,，鄭娟又將互動(dòng)教學(xué)的目光投入到一種新型互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)—SPOC上,。在這個(gè)平臺(tái)上，鄭娟可以給學(xué)生們上傳學(xué)習(xí)資料,，在線討論問(wèn)題,。她說(shuō)，“要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，我為他們解決問(wèn)題,，既是我的責(zé)任，也是我的快樂(lè),?！?/span>

倡導(dǎo)溝通，和學(xué)生共同成長(zhǎng)

教學(xué)工作一直以來(lái)都是學(xué)校和系部的中心工作,。教學(xué)辦作為系部教學(xué)管理部門,，工作繁雜，主要承擔(dān)系教學(xué)的組織運(yùn)行和管理工作,，是教務(wù)處和系部之間的橋梁紐帶,。

“我在教學(xué)辦工作是從2012年10月份，那時(shí)我剛生完寶寶,，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常大的一個(gè)挑戰(zhàn),。教學(xué)辦是一個(gè)壓力很大但是又很鍛煉人的地方,，教學(xué)秘書(shū)這個(gè)崗位不僅需要有較強(qiáng)的管理能力和溝通能力，它更需要一個(gè)人有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感,，當(dāng)個(gè)人和系部出現(xiàn)矛盾時(shí),，要能夠把系部放在首要的位置?！编嵕暾f(shuō)到,。

“把系部的工作放在首位?！彼沁@樣說(shuō),，也是這樣做的。鄭娟自擔(dān)任電子系教學(xué)秘書(shū)以來(lái),，為開(kāi)創(chuàng)教學(xué)管理工作新局面,，做了很多努力。在教學(xué)運(yùn)行方面,，她組織收集整理了電子系教學(xué)數(shù)據(jù),，完成了一線數(shù)據(jù)采集工作；在教學(xué)監(jiān)督方面,，她協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)組織安排了三段式的教學(xué)檢查以及試卷,、論文、N+2過(guò)程考核資料的專項(xiàng)檢查,；而在教師服務(wù)方面,，鄭娟不僅組織計(jì)算了全系及外聘教師的工作量，還組織系教師參加了院系各項(xiàng)教學(xué)討論學(xué)習(xí)活動(dòng)以及教學(xué)研討會(huì),，并整理上報(bào)教師申報(bào)的院系教學(xué)研究計(jì)劃,、項(xiàng)目等。付出總有回報(bào),，2014年鄭娟獲得了“教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào),，這是對(duì)其管理的肯定。

在教學(xué)辦的工作中,，鄭娟經(jīng)常要和學(xué)生“打交道”,?！耙⒅睾蛯W(xué)生的溝通方式,。”鄭娟說(shuō),，“有的時(shí)候,，學(xué)生也會(huì)給我們提出有效的工作方法?！编嵕昕谥械摹昂梅椒ā本褪怯蓪W(xué)生提議,，鄭娟組織開(kāi)展的“電子系教學(xué)安排輔助群”,。在這個(gè)服務(wù)群里，鄭娟把每個(gè)班級(jí)的班干部拉入群中,，并在群里第一時(shí)間發(fā)布教學(xué)辦的信息,。這樣，不管是日常通知還是實(shí)習(xí)工作,、畢業(yè)生信息審核工作都可以通過(guò)這個(gè)教學(xué)安排輔助群直達(dá)到每個(gè)班級(jí)里去,，不僅節(jié)省了上傳下達(dá)的時(shí)間，也起到了互相監(jiān)督促進(jìn)的作用,。

鄭娟每天的工作都是和學(xué)生相關(guān),，在談到和學(xué)生之間的相處之道時(shí)，她說(shuō),，“我認(rèn)為師生之間應(yīng)該平等相處,，我從來(lái)沒(méi)有把自己看得比學(xué)生高一些，可能現(xiàn)在,，我是老師,，他是學(xué)生。但在之后,，走出校門,，可能我的學(xué)生在某一領(lǐng)域就會(huì)變成我的老師，術(shù)業(yè)有專攻,?！倍趯W(xué)生的眼里，“鄭娟老師非常愛(ài)笑,，每當(dāng)我們有不懂的問(wèn)題問(wèn)她的時(shí)候,，她總是非常有耐心。不管是學(xué)習(xí)上還是生活上,，她總是關(guān)心著我們,，面對(duì)困難，她也總會(huì)鼓勵(lì)我們,，給我們加油打氣,。”

責(zé)任心不僅是一種優(yōu)秀的品質(zhì),，更是一種強(qiáng)大的使命感,，這種使命感如同“天職意識(shí)”，讓鄭娟總是竭盡全力把每一件事都做得更好,。言傳身教,，教學(xué)相長(zhǎng)，鄭娟就這樣在她的崗位上毫不倦怠地工作著,，努力做學(xué)生平安生活和成長(zhǎng)成才的伴隨者,。

（宣傳部 學(xué)生記者蔣月琪 石紫巖）