合肥學院打造空中課堂育人新陣地

疫情特殊時期,，“線下轉線上,，停課不停學”成為常態(tài)。線上教學已逾五周，從“線上新手”到“花樣十足”,，合院教師們從專業(yè)特色和課程特點出發(fā),，用好疫情防控這本“活”教材,，將疫情防控中生動鮮活,、彰顯中華民族品格的典型案例融入線上課程教學，深挖育人因素,，精心設計教學環(huán)節(jié),，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時,，激發(fā)學生愛國主義情懷，將生命教育,、價值塑造等貫穿教育教學全過程,，確保思想政治教育始終“在線”。

志不求易者成,，事不避難者進?！氨M管線上教學的難度大于線下教學,，但一切困難都是可以克服的?！苯逃龑W院的陳媛老師說道,。作為教育學院小學教育的專業(yè)負責人和專業(yè)課的任課教師，陳媛牢固樹立責任意識和使命意識,，忠實履行教書育人職責,，積極探索疫情期間課程思政在線上教學的實踐路徑。本學期陳媛教授的課程為《班級管理》,，在合肥疫情防控和學?？埂耙摺边^程中，學生們變成了親歷者和參與者,，這些身邊事成為陳老師線上教學最有意義的“導入案例”,。她從合肥市疫情入手，帶領同學們思考“在當前合肥市眾志成城抗擊疫情的背景下,，小學班主任如何在班級管理中,，運用疫情防控中的德育元素落實立德樹人根本任務”。話題一經發(fā)布,，這些未來的“青年教師們”在“云端”課堂里紛紛出謀劃策,，一時間掀起了一股討論的熱潮。從“學生”到“老師”,，從“遵守者”到“管理者”,，角色互換中，同學們深入體會到疫情防控工作的不易,，真切感受到抗擊疫情中所表現(xiàn)出的中國力量,、中國精神和中國擔當。

對于課程思政,，外國語學院的李靜老師有著深刻的理解,，“外語課程的思政教育是一個有深度有溫度的潛移默化的教育過程，應該結合課程特點和學生的認知特點,，貫徹課程思政隱性滲透原則”,。最近幾周,，李老師發(fā)覺疫情讓不少學生產生了焦慮和煩躁心理，致使學習自律性下降,。為緩解學生的焦躁情緒,，讓更多學生在線上課堂“多抬頭”“多開口”，李老師在《高級英語》課的線上教學中組織了一次課堂討論：介紹一位你最敬佩的科學家,。在討論中,，大部分同學都提到了鐘南山和屠呦呦，李老師不僅擴充原有話題的內容與形式,，還幫助同學了解防疫,、抗疫的相關知識與政策?！斑@次討論活動不僅幫助學生尋找疫情中的正能量,，培養(yǎng)科學觀和求真意識，還能激發(fā)學生樹立遠大理想,，緩解焦躁情緒,。”李老師說道,。

為了幫助學生更切實地將疫情防控與專業(yè)知識學習相結合,，經濟與管理學院的王曉艷老師通過反向設計，在課程教學中融入具有思政元素的時事熱點,，引導學生們深入社會實踐,、關注現(xiàn)實問題、激發(fā)學習興趣,。在《分領域物流II——企業(yè)物流》的課堂上,，王老師巧妙構思，以“如何做好疫情期間的物流管理”為主題開展專題研討,，引導同學們就“上海如何做好疫情期間生鮮電商物流管理”“快遞自主運輸,、外賣第三方運輸、團購共同運輸”“‘智慧物流’如何助力疫情防控阻擊戰(zhàn)”等展開討論,。在熱烈的討論中,，同學們對“政企合作應對疫情”“企業(yè)的社會擔當”“物流人的社會責任”有了更加豐富的理解?！叭嫱七M課程思政建設,，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義,，更是必備內容,?！蓖趵蠋熣f。

為了突出學生的主體地位,，由教師“自轉”,，實現(xiàn)學生“公轉”。合院教師們巧妙構思,，通過體驗式教學,、案例分析、主題討論,、情景模擬等多種教學方法,，讓融入課程思政的線上教學更加精彩。

外國語學院的朱俊俏老師從細微處入手,，著眼學生關注的話題，在《基礎德語2》課上,，基于學生一般都為零基礎,，在有限的課時學習中，能用于表達的內容相對偏少,，朱老師聯(lián)系實事,，聚焦疫情下的職業(yè)選擇，讓同學們“有話可說”,。通過“大白”,、外賣小哥的圖片以及“抗疫”、“奮戰(zhàn)”等關鍵詞,，朱老師一步步帶領學生了解不同職業(yè)的工作內容和職業(yè)行為,，引導學生了解不同職業(yè)的道德要求。課堂上,，朱老師對學生職業(yè)選擇的理由進行提問,，引導學生在今后進行職業(yè)選擇時，把個人的未來自覺地融入國家和社會的需要之中,。

在先進制造工程學院的謝宇老師看來,，如果授課的出發(fā)點是“為了課程思政而課程思政”，那么思政元素的展現(xiàn)就會很生硬,，不僅達不到效果,，還會影響正常教學效果。謝宇本學期教授的是《智能控制》,，在《遺傳算法》這一節(jié)課中,，他將遺傳算法與“各地京東小哥奔赴上海，共同抗擊疫情”這一熱點話題相結合,，和同學們一起探討京東如何運用大數(shù)據(jù)使上海附近的各個倉儲點運輸?shù)奈镔Y達到均衡狀態(tài),，同時,，他將萬眾一心、同舟共濟,、守望相助的抗“疫”精神融匯在知識傳授當中,，達到了“潤物細無聲”的育人效果。

人工智能與大數(shù)據(jù)學院的葉潮流老師將課程思政元素與教學內容“隱式”融合,，在講授《數(shù)據(jù)庫原理與應用》課程時,，葉老師引入鐘南山院士獲獎表彰的案例來講述數(shù)據(jù)模型三要素，將“抗疫英雄”人物的形象,、事跡和品行生動形象地比喻成數(shù)據(jù)結構,、數(shù)據(jù)操縱和完整性約束。為了讓同學們更加深刻地了解“抗擊疫情,，數(shù)據(jù)庫可以做些什么”,，葉老師從文本、圖像,、聲音,、視頻等角度，介紹一些企業(yè)通過云原生數(shù)據(jù)庫PolarDB的彈性能力,，快速擴容并支撐了春節(jié)和抗“疫”期間的在線教育,、在線辦公等流量爆發(fā)式增長的業(yè)務。與此同時,，在介紹數(shù)據(jù)庫文件的組成時,，他引入“通信大數(shù)據(jù)行程卡”話題，教育同學們要誠信守法,。在課程學習中,，大家既深刻理解了專業(yè)知識，又更加堅定了抗擊疫情的信心和決心,。

疫情讓課程教學從教室搬到線上,，合肥學院全體教師因時制宜，努力做好傳遞社會之音的“時代主播”,，將疫情防控素材融入“云課堂”,，為廣大師生堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)補充思想上的“營養(yǎng)劑”和實踐上的“動力源”，用心用情打造“空中課堂”育人新陣地,，讓課程思政之花在“云端”綻放,。

（黨委宣傳部 學生記者 潘艷 徐玲 王子賢 楊曉涵）