——記設計學院呂琴琴老師

呂琴琴,，2005年6月畢業(yè)于合肥工業(yè)大學建筑與藝術(shù)設計學院,，隨后就職于合肥學院設計學院空間設計系，從事藝術(shù)設計,、環(huán)境設計相關(guān)專業(yè)的教科研工作,，于平凡而神圣的崗位耕耘十六年,。不忘教育初心，牢記教師使命，從當初的年輕教師到如今教學團隊的中堅力量,，她以愛育人,，任勞任怨，教學工作量總是名列教研室前茅,，并根據(jù)課程的不同特點,，不斷深化教學改革，為實現(xiàn)高質(zhì)量教學竭盡全力,。

呂琴琴（左一）在和學生交流

貼心“超能力”

三尺講臺上侃侃而談的,，是師；課余走廊里悉心勸誡的,，是師,。一朝沐杏雨，終生念師恩,。呂琴琴對每一位學生都始終保持著熱心與耐心,，在她看來，讓老師“頭疼”的學生是不存在的,，世界上沒有兩片完全相同的樹葉,，每個學生都有其獨特性格，好老師要平等對待每一個學生,。她總是傾注心力,，做一個最好的觀察者和傾聽者，尊重學生個性,，理解學生情感,，進而引導學生大膽展示自己的長處和閃光點，讓帶刺的玫瑰燦然綻放,。

在她眼里也不存在“學習落后”的學生,。“在藝術(shù)的世界里,，強調(diào)靈感與堅持,，但眾多學生個體的興趣點卻不盡相同，積極做一個對社會有用的人就好,?！眳吻偾龠@樣講道。據(jù)此,，她回憶起設計學院的杰出校友吳銳,。該生在校扎扎實實學習的同時對電商市場異常敏感，呂琴琴發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點,，鼓勵其在此方向發(fā)展自己,?！耙患乱腴L久堅持下去，一定是興趣支撐,，只有喜歡做的事才不會覺得累,。”吳銳在一次采訪中談到,，這正與他的恩師呂琴琴不謀而合,。最終，吳銳的企業(yè)從“養(yǎng)活”自己到“養(yǎng)活”千余人,，在實現(xiàn)自己夢想的同時也努力實現(xiàn)了更多人的夢想,。

不僅如此，呂琴琴對所有學生都以心換心,，用愛心去塑造,，用真情去感化。她課上采用靈活生動的方式與學生積極互動,，課下將他們當做自己的弟弟妹妹去關(guān)心愛護,，學生們也以學習的熱情和優(yōu)異的成績反饋于她?！坝袝r候走在校園小道上,，呂老師遠遠地就和我們打招呼，我們甚至還沒看清,，她卻記得我們每個人的名字”,，班上的學生對此十分佩服。

呂琴琴貼近學生心靈的“超能力”,，讓很多學生畢業(yè)工作后還能與呂琴琴保持聯(lián)絡,，亦師亦友。

優(yōu)秀引路人

大學是人生的新起點,，有很多的機會讓學生接觸更高的山峰,。呂琴琴利用第二課堂的開展，帶領(lǐng)學生積極參加各類比賽,，獲得不少獎項,。

豐厚的“戰(zhàn)績”背后，闖過了不少荊棘載途,?！?019年之前，安徽省大學生學科和技能競賽A,、B類賽事里室內(nèi),、景觀設計專業(yè)對口的比賽較少”，呂琴琴說道,，“為了能提高學生們的實踐能力,，積累參賽經(jīng)驗，我和我的同事們就鼓勵學生參加各種交叉專業(yè)及學科比賽,?！睂W生也獲得不少實戰(zhàn)經(jīng)驗，拓寬了專業(yè)視野,。

自從2019年安徽省環(huán)境設計大賽啟動以后,，合肥學院及設計學院相關(guān)部門鼓勵各級師生積極面對，并提供堅實后盾,。呂琴琴帶領(lǐng)同學們分析優(yōu)秀典型案例,，融入多種元素，凸顯新穎創(chuàng)意,，致力打造更完美的作品,。2020年的環(huán)境設計大賽中呂琴琴指導的設計學院學生蘇夢玉取得佳績，其作品《合肥市包河區(qū)長白山路城市閱讀空間室內(nèi)設計》不僅完美的解決了功能需求,，還把徽文化完美的融入其中,。在這兩年的環(huán)境設計大賽中，呂琴琴帶領(lǐng)的學生團隊共獲一,、二,、三等獎十余項，并獲得優(yōu)秀指導老師的榮譽稱號,。

 “‘師者,，傳道授業(yè)解惑也’，比賽只是提升自己的一種方式,，重要的是在比賽中學到知識,。”正如她所說,，呂琴琴一直都在用自己的方式帶領(lǐng)學生團隊步步攀登,，不斷取得佳績，為我校贏得榮光,。

設計為初心

“設計不是虛無縹緲的構(gòu)想,，而是將散文變成詩歌的過程，需要我們將雜亂無章,，意識流的思想一步步轉(zhuǎn)化成中心意識突出的實物,。”作為一名設計學教師,，呂琴琴認為,，做設計靈感固然重要，但仍要腳踏實地,，與時俱進,。

溝通交流,、團隊協(xié)作、動手能力和文化修養(yǎng)是設計的關(guān)鍵所在,。她保持著設計的初心,，鼓勵學生站得高，看得遠,，讀萬卷書行萬里路,，保持高度的熱情于人、事,、物,；但又不能過于好高騖遠，而忽略實際操作,。

在日常的教學活動中,，利用N+2的考核方式，她將學生們分成學習討論小組,，以小組為單位進行過程推進,，不斷增進學生團隊協(xié)作與動手能力，基于設計學主觀性較強的特點,，她還采用“學生互評,，多名教師共同點評”的方式，讓設計創(chuàng)意的火花得到更大的釋放與碰撞,。

  呂琴琴,，扎實工作，無私奉獻,，數(shù)十年如一日在教書育人的道路上乘風破浪,，穩(wěn)步前行，生動踐行著初心和使命,。三尺講臺,，四季晴雨。呂琴琴用自己的默默堅守放飛了無數(shù)青春夢想,。當談及成為教師最大的快樂是什么時,，呂琴琴滿足地說道：“教授學生知識，讓學生充實提升自己,，進而幫助他們找到自己的定位,，使其在滿意的工作崗位上越走越穩(wěn)……這些平凡的事都讓我感到快樂?！?/p>

（黨委宣傳部 工會 解雅婕 學生記者 王子賢 張卓苗 杜柳旭）