編者按：對(duì)多數(shù)高校來(lái)說(shuō),，在線教學(xué)是個(gè)新課題,，無(wú)論是課程層面,、教師層面,、學(xué)生層面,，還是管理層面和技術(shù)層面,，無(wú)不面臨一系列極富挑戰(zhàn)性的困難和問(wèn)題,。疫情當(dāng)前,，雖然面臨巨大挑戰(zhàn)，但從學(xué)校,、學(xué)院到部門,，從老師到學(xué)生，都必須擔(dān)起自己肩上的責(zé)任,。而這次被迫大規(guī)模地開展在線教學(xué),，仿佛是一場(chǎng)線上教育的“大練兵”,，在某種程度上說(shuō)，也是對(duì)各高校教育信息化水平的大檢驗(yàn),。三周的線上教學(xué),，我們看到了學(xué)校各級(jí)和師生為保障網(wǎng)絡(luò)教育順利開展所付出的辛苦努力，也發(fā)現(xiàn)和遇到了很多的問(wèn)題和困難,。同時(shí),，這次大規(guī)模線上教學(xué)無(wú)疑也為一線教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新提供了契機(jī)，許多教師結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行了深入思考,，如：如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,？在師生分離的教學(xué)情境下，教師如何選擇最適宜提升自己線上教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式,？針對(duì)自己的課程和所負(fù)責(zé)的學(xué)生,，教師在線上教學(xué)中會(huì)積累哪些新點(diǎn)子和新技巧？我們期待著教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中迸發(fā)出更多的智慧火花,。
案例一：離校不離崗,，千里之外建課堂
被困廣東，異地建課,。疫情爆發(fā)前,，我到廣東調(diào)研經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村振興的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)研中突遇疫情,，被困在廣東省中山市,。通過(guò)查詢網(wǎng)絡(luò)信息了解到，下學(xué)期可能推遲開學(xué),，進(jìn)行線上教學(xué),。由于沒(méi)有攜帶相關(guān)的教學(xué)資料和書籍，要進(jìn)行線上教學(xué)難度較大,。為此,，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買了和教學(xué)工作有關(guān)的資料，購(gòu)買了必要的線上教學(xué)設(shè)備和工具,，如：筆記本電腦,、話筒、音響等,，并利用儲(chǔ)存于網(wǎng)盤中的教學(xué)資料進(jìn)行備課,。根據(jù)三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)線上教學(xué)可能出現(xiàn)的各種情況的預(yù)判，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法進(jìn)行了較大幅度的改變,，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作順利進(jìn)行打下了較好的基礎(chǔ),。2月17日，我按期開始線上教學(xué)。
精心備課,，科學(xué)施教,。我所承擔(dān)課程是《環(huán)境科學(xué)概論》。課前,，聯(lián)系班級(jí)同學(xué),，提前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“雨課堂”上布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，定期在班級(jí)群里發(fā)布預(yù)習(xí)情況,，并聯(lián)系沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué),，了解原因，提出要求,。預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為預(yù)先閱讀和配套作業(yè),，把預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)等情況用具體的數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來(lái)，發(fā)布到班級(jí)中,，起到了督促的作用。為了讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式,，我和學(xué)生互動(dòng),、聊天，了解他們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,、設(shè)備情況,，做到心中有數(shù)。課中,，針對(duì)線上教學(xué)特點(diǎn),，我對(duì)內(nèi)容進(jìn)行大幅度調(diào)整，化整為零,，分成若干具體單元,，每個(gè)小單元都編寫ppt，配套練習(xí)題,，提供視頻資料和視頻鏈接,。同時(shí)，把握好教學(xué)節(jié)奏,，語(yǔ)速和緩,、語(yǔ)音清晰，讓同學(xué)聽的清楚,。動(dòng)畫,、圖片、表格和提問(wèn)穿插其中,，讓教學(xué)具有直觀和動(dòng)態(tài)的效果,。課后，依據(jù)實(shí)際情況安排了一定的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，每周發(fā)布兩三次學(xué)習(xí)作業(yè)進(jìn)度情況,，并對(duì)部分同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)公示,，利用雨課堂及時(shí)指導(dǎo)和提醒。
增加互動(dòng),，強(qiáng)化引領(lǐng),。采取互動(dòng)的方式，讓學(xué)生發(fā)表意見和看法,，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)中的不足和問(wèn)題,。為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，我把學(xué)生提交的作業(yè)及時(shí)整合到教學(xué)中,，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),，組織同學(xué)之間開展線上互評(píng)。采取了以案例故事為主的教學(xué)內(nèi)容,，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性,。結(jié)合當(dāng)下抗疫，把新冠肺炎飛沫傳播內(nèi)容和大氣污染中的氣溶膠內(nèi)容納入了教學(xué),；結(jié)合全國(guó)疫情防控,，分析說(shuō)明生物環(huán)境問(wèn)題防御措施的必要性，闡述中國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,；結(jié)合鹽漬化土壤的教學(xué)內(nèi)容,，把焦裕祿的事跡搬進(jìn)課堂。
作者簡(jiǎn)介：茆長(zhǎng)榮,，旅游與會(huì)展學(xué)院副教授,。2019年指導(dǎo)學(xué)生獲得安徽省互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)。被困廣東,，異地建課,，精神可佳。因地制宜,，就地取材,，方法得當(dāng)。這一案例也告訴我們：一鍵在手,，心里不慌,，空中課堂原來(lái)如此強(qiáng)大。
案例二：從“技術(shù)盲”變身“技術(shù)通”
我從教已30多年,，和許多老教師一樣習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，習(xí)慣與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行課堂交流，習(xí)慣當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和論文,。接到在線教學(xué)任務(wù)后,，在即將開始的線上課堂上,，沒(méi)有我熟悉的三尺講臺(tái)、黑板和粉筆,，只有我面前的筆記本電腦和巴掌大的鼠標(biāo),，我該怎么上這堂課？我該用什么教學(xué)平臺(tái),？怎么備課,？對(duì)于計(jì)算機(jī)方面知識(shí)儲(chǔ)備和操作能力均不足的我，無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn),。在調(diào)試設(shè)備時(shí),，面對(duì)鍵盤+屏幕以及遠(yuǎn)程傳送過(guò)來(lái)的學(xué)生視頻圖像，我甚至懷疑：這是在教室嗎,？這是在上課嗎,？
笨鳥先飛，迎難而上是我唯一的選擇,，因?yàn)椤巴Ｕn不停學(xué)”是我們老師的責(zé)任,。期間，我花費(fèi)不少時(shí)間從平臺(tái)的選擇,、課件的制作,、教學(xué)形式、過(guò)程管理等方面進(jìn)行自學(xué),，不懂的地方就向本院和教研室年輕的教師們請(qǐng)教，多學(xué)習(xí),、多思考,、多實(shí)踐。為了防止第一天線上教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)可能出現(xiàn)的擁堵和崩潰,，認(rèn)真準(zhǔn)備了多種預(yù)案,，還自學(xué)了Zoom會(huì)議視頻和QQ視頻直播等操作方式，自備話麥和視頻設(shè)備并提前進(jìn)行安裝調(diào)試,。教學(xué)前一天給學(xué)生們發(fā)送邀請(qǐng)碼,，反復(fù)在平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)演和互動(dòng)。目前,，兩周的線上授課一切順利,，已能熟練操作雨課堂、超星,、zoom等不同平臺(tái),，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，熟練進(jìn)行線上教學(xué),、師生互動(dòng),、過(guò)程監(jiān)控和對(duì)學(xué)生的課后指導(dǎo),。
在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期，“在線教學(xué)”以其時(shí)空上的自由性,，在2020庚子年這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假,，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。現(xiàn)在,，當(dāng)我再次打開攝像頭,，與鏡頭另一端的同學(xué)們?cè)谄聊簧舷嘁姇r(shí)，都頗感親切而熟悉,。短暫的交流之后,，進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)，熟悉的課堂感覺(jué)又回來(lái)了,。
作者簡(jiǎn)介：黃書銘,，生物食品與環(huán)境學(xué)院教授。從事生物活性組分分離,、鑒定及功能性食品研發(fā),。主持和參與科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，發(fā)表論文30余篇,，發(fā)明專利授權(quán)2項(xiàng),。參譯著作一部。教學(xué)方式一夕間改變,，對(duì)教師學(xué)生都是考驗(yàn),。有人調(diào)侃：線上教學(xué)把老師“逼成主播”，學(xué)生很開心,，老師不容易,。也有的老師認(rèn)為在線教學(xué)只是應(yīng)對(duì)疫情的權(quán)宜之計(jì)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，這何嘗不是為我們一線教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新提供了難得的契機(jī),。俗話說(shuō)：技多不壓身，功到自然成,。我們驚喜看到,，經(jīng)過(guò)三周的時(shí)間，教師們線上教學(xué)越來(lái)越熟練,，學(xué)生也逐步適應(yīng),，線上教學(xué)的效果日益顯現(xiàn)。
案例三：當(dāng)“線上教學(xué)”遇到“網(wǎng)絡(luò)傳播”
一,、基本理念
《網(wǎng)絡(luò)傳播與社交媒體》的特點(diǎn)：一方面是理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合,，另一方面是注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。該課程離不開當(dāng)下的傳播語(yǔ)境,。尤其是網(wǎng)絡(luò)傳播模塊,，更離不開對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的觀察,。
本課程的獨(dú)特之處在于，目前我們使用的“線上教學(xué)”方式本身就是“網(wǎng)絡(luò)傳播”的重要內(nèi)容之一,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)傳播理論的同時(shí),，也以使用者、旁觀者和研究者的多重身份來(lái)觀察,、審視“線上教學(xué)”這一“網(wǎng)絡(luò)傳播”現(xiàn)象,。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，明確線上教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)傳媒人才的需求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn),，教學(xué)主要從知識(shí),、能力、素養(yǎng)三個(gè)模塊展開,。首先,，鑒于當(dāng)下線上教學(xué)的實(shí)情，我把基礎(chǔ)理論知識(shí)優(yōu)先設(shè)置,，深度知識(shí)在課堂上逐層講解,，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容放到正式開學(xué)后進(jìn)行“面對(duì)面”教學(xué)。其次,，細(xì)化課堂內(nèi)容,，讓每一章內(nèi)容分成數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并提前預(yù)設(shè)思考問(wèn)題,，在教學(xué)平臺(tái)上預(yù)先發(fā)放通知,，在讓同學(xué)們結(jié)合課程視頻進(jìn)行課前思考，利于在展開課堂上討論,。再次，為了增加學(xué)生對(duì)線上教學(xué)的黏性,，提高學(xué)生的專注力,，我在課前設(shè)計(jì)好一系列課堂討論的問(wèn)題，結(jié)合課堂內(nèi)容,，逐個(gè)拋出,，讓同學(xué)們展開討論，深度問(wèn)題重點(diǎn)講解,。并采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式,，使同學(xué)們的思維一直處于活躍狀態(tài)，以此來(lái)保證教學(xué)效果,。
2.細(xì)化教學(xué)平臺(tái),，選擇線上教學(xué)方式,。通過(guò)對(duì)多家線上教學(xué)平臺(tái)和工具進(jìn)行體驗(yàn)和嘗試，我選擇“超星學(xué)習(xí)通+QQ直播”作為主要線上教學(xué)平臺(tái),。同時(shí),，為防止超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)速不暢，采用QQ直播的方式作為線上教學(xué)的輔助工具,。綜合考慮課程教學(xué)目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué),、練,、測(cè)、評(píng)”教學(xué)閉環(huán),，同時(shí)能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)等因素,。
三、教學(xué)策略
一是課前依托線上學(xué)習(xí)平臺(tái),，進(jìn)行資源引入,、前置學(xué)習(xí)。一方面,，上傳教學(xué)資源,。教師將課程視頻、案例分析,、知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展,、相關(guān)圖書等學(xué)習(xí)資源上傳到信息化教學(xué)平臺(tái)，建立《網(wǎng)絡(luò)傳播與社交媒體》課程的學(xué)習(xí)庫(kù),，發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知,。另一方面，帶著問(wèn)題前置學(xué)習(xí),。教師在課前預(yù)留思考問(wèn)題,，讓大家?guī)е鴨?wèn)題去預(yù)習(xí)課程，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)對(duì)信息的收集與整合,，獲得個(gè)性化見解。二是課上運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通和QQ群直播方式開展合作探究式學(xué)習(xí),。課間采取開展益智互動(dòng),、音樂(lè)放松等方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。三是課后總結(jié)提升,、實(shí)時(shí)跟進(jìn)，完成對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和檢測(cè),。
作者簡(jiǎn)介：郭靜,，語(yǔ)言文化與傳媒學(xué)院講師,。線上教學(xué)并非簡(jiǎn)單的使用信息技術(shù)進(jìn)行簽到、選人,、討論等內(nèi)容,，我們需要使用信息技術(shù)和數(shù)字資源輔助教學(xué)，解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題,、達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。技術(shù)的外在推動(dòng)力更需要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等內(nèi)核支撐,。
案例四：互動(dòng)教學(xué)的課前,、課中、課后
為了彌補(bǔ)線上教學(xué)開展互動(dòng)不足,，解決學(xué)生課堂吸收知識(shí)效果可能不如線下教學(xué)的問(wèn)題,，通過(guò)在線上平臺(tái)選擇優(yōu)秀MOOC教學(xué)資源鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)查找資料就三門課程分別向?qū)W生推薦了自建MOOC課程“微觀經(jīng)濟(jì)分析”（e會(huì)學(xué)）,、“國(guó)際金融”,、“資產(chǎn)評(píng)估學(xué)”（中國(guó)大學(xué)MOOC）。
課前,，自主思考,。結(jié)合教材、MOOC內(nèi)容,，編制簡(jiǎn)單的測(cè)試練習(xí),，練習(xí)以客觀題為主，測(cè)試難度為課件上的的基本知識(shí)的簡(jiǎn)單理解,，以了解學(xué)生可能會(huì)混淆的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑問(wèn),，考察基本概念自學(xué)掌握情況為主。部分章節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也有針對(duì)性的布置發(fā)散性的思考題,，要求學(xué)生結(jié)合疫情,、結(jié)合實(shí)際事先查閱相關(guān)信息，以便開展線上討論,。課前預(yù)習(xí)任務(wù)按照需要分別以公告,、測(cè)試、預(yù)習(xí)課件多種形式通過(guò)雨課堂推送給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生課前觀看MOOC視頻，安排預(yù)習(xí)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn),，并布置課堂上需要思考的問(wèn)題,。
課中，深度對(duì)話,。一方面改進(jìn)了教學(xué)課件,，增加了更多算例,、思考題以增加學(xué)生參與線上的積極性。另一方面針對(duì)在預(yù)習(xí)任務(wù)中出現(xiàn)錯(cuò)誤率比較高的題目,，在課堂上結(jié)合知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)解讀,，并讓學(xué)生參與討論，發(fā)表他們的想法,，課堂整體參與度和活躍度大大提高,，教師也在討論中開拓了很多新的認(rèn)識(shí)和想法。
課后,，跟蹤見面,。針對(duì)本次課堂上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，布置課后作業(yè),，對(duì)錯(cuò)誤率比較高的題目將在下次課上解答,。每日針對(duì)知識(shí)點(diǎn)發(fā)布討論貼，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,。從三次反饋結(jié)果看,，學(xué)生已能熟練參與課堂活動(dòng)，課后討論參與度也有明顯提高,。學(xué)生具有積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意愿,，開課僅兩周，MOOC平臺(tái)訪問(wèn)次數(shù)6000余次,，累計(jì)討論人次1000余次,，作業(yè)完成度超過(guò)80%。
作者簡(jiǎn)介：章蕾,，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師,。《微觀經(jīng)濟(jì)分析》等多個(gè)省級(jí)MOOC項(xiàng)目主要參與人,?；?dòng)式教學(xué)不應(yīng)只體現(xiàn)在課中，課前和課后也是兩個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),，加強(qiáng)課前教師指導(dǎo)和課后溝通是保證課中互動(dòng)效果的重要條件,。課前、課后和課中是個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,，相比線下教學(xué),，在線教學(xué)利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段開展互動(dòng)式教學(xué)似乎更加便捷和高效。
案例五：讓課堂酷起來(lái)
在線教學(xué),，老師和學(xué)生都坐在電腦的兩端,，缺乏面對(duì)面的溝通和交流，怎么才能提高在線課程的吸引力，好讓同學(xué)們能夠在家里也能專注的學(xué)習(xí)呢,？這是我一直在考慮的問(wèn)題,。面對(duì)00后學(xué)生，“讓課堂有點(diǎn)酷”也許是一個(gè)方案,。
（1）做個(gè)技術(shù)流,。首先，升級(jí)我的教學(xué)裝備,，做一個(gè)“技術(shù)流”,。為保證教學(xué)活動(dòng)不受家庭的干擾，我特意在家里開辟了一個(gè)專有在線教學(xué)區(qū)域,，除常規(guī)的電腦,，還配備了教學(xué)高拍儀、專業(yè)外接音頻設(shè)備,、手寫板等,。為了解決在講解ppt時(shí)，鼠標(biāo)滑動(dòng)指示性不強(qiáng)的缺點(diǎn),，還特意配備了數(shù)字激光筆,，這樣學(xué)生在遠(yuǎn)端也可以接受到在教室觀看投影的效果，同時(shí)數(shù)字激光筆還具有放大,、聚焦等功能,，使在線教學(xué)擁有“酷技術(shù)”。
（2）課程酷資源,。不光在教學(xué)技術(shù)上酷起來(lái),，也要讓教學(xué)內(nèi)容酷起來(lái)。除了常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)MOOC微課視頻以及教學(xué)課件以外,，我還在課程里增加了一些酷酷的課程視頻及圖片資源,。比如地球演變的漫長(zhǎng)地質(zhì)年代，用一張干巴巴的地質(zhì)年代表和一些文字描述會(huì)有點(diǎn)枯燥,，于是我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一段地球演變的仿真視頻在課堂上播放,，該視頻用短短四分鐘的時(shí)間濃縮展現(xiàn)了地球從幾十億年前開始經(jīng)歷形成、冰川時(shí)期,、板塊運(yùn)動(dòng),、火山噴發(fā)、地層斷裂等滄海桑田的變化,，配以年輕人喜歡的動(dòng)感BGM,，學(xué)生們表示“帶勁”！
同時(shí),，針對(duì)各章知識(shí)點(diǎn),，搜集一些全球各國(guó)地質(zhì)公園的圖片案例與同學(xué)們分享,，與同學(xué)們平時(shí)看的影視作品相結(jié)合。如：韓劇濟(jì)州島海岸的黑色玄武巖,，美劇里的落基山脈，英劇里的侏羅紀(jì)海岸,，變形金剛4里的武隆天坑等,。
（3）不一樣的教學(xué)互動(dòng)。除常規(guī)的教學(xué)互動(dòng),，我偶爾也會(huì)給同學(xué)們準(zhǔn)備個(gè)小“驚喜”,。2月24日，全國(guó)又有新的一批高校線上開學(xué),，超星進(jìn)入起飛模式,，簽到等課程互動(dòng)功能都暫停服務(wù)，那我們的線上簽到怎么完成呢,？之前培訓(xùn)的時(shí)候老師提到過(guò)課程紅包的功能,，這讓我想到了可以在課程QQ群內(nèi)發(fā)一個(gè)課程紅包來(lái)記錄學(xué)生到課情況。于是在周一的課堂中,，我發(fā)了一個(gè)名為“快來(lái)上工程地質(zhì)課”的拼手氣紅包,，雖然金額非常小，每位同學(xué)平均只有1毛錢,，但是這種形式讓大家覺(jué)得很新鮮,，沒(méi)有專門軟件簽到的無(wú)趣，同時(shí)還拉近了我和學(xué)生的距離,。另外,，手氣最佳者的同學(xué)來(lái)回答一下課堂上老師提出的問(wèn)題吧，這樣的點(diǎn)名有點(diǎn)不一樣吧,？
此外,，我還設(shè)置了分組任務(wù)，讓大家綜合課程2—4章的的內(nèi)容,，對(duì)我給出的案例發(fā)起小組討論,，并推選小組成員來(lái)和老師連麥，介紹自己小組的討論分析成果,，這既增加了課程的互動(dòng)又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題,、小組協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的能力,。
（4）酷酷的課后任務(wù),。課后任務(wù)不能只局限于做幾個(gè)題目，可以提供更多拓展性的任務(wù),。鑒于上課時(shí)間有限,，我通過(guò)課后提供知識(shí)拓展和案例應(yīng)用，并發(fā)起自由討論，進(jìn)一步引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,。
作者簡(jiǎn)介：段園煜,，城市建設(shè)與交通學(xué)院高級(jí)工程師。從事軟土處理等研究,，發(fā)表SCI,、EI高水平論文數(shù)篇，負(fù)責(zé)省質(zhì)量工程“土力學(xué)智慧課堂試點(diǎn)”,。作為“主播新人”,，他用酷酷的課堂快速“圈粉”，在線教學(xué)的兩周內(nèi),，同學(xué)們普遍表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)熱情,，2個(gè)班級(jí)各8課時(shí)的直播課程均保持了全勤的到課率。更難得的是,，他在第一堂課中,，介紹了自己當(dāng)年“SARS”疫情的親身經(jīng)歷，并用火神山醫(yī)院建設(shè)的“云監(jiān)工”切入,，介紹醫(yī)院建設(shè)中的裝配式建筑技術(shù)以及醫(yī)院污染防護(hù)的地基處理“兩布一膜”的應(yīng)用,，讓同學(xué)們了解本門課程在實(shí)際中的重要作用，以及作為一名建工人的意義和重大責(zé)任,。
案例六：轉(zhuǎn)換思維 迎接挑戰(zhàn)
一,、教學(xué)準(zhǔn)備。我始終把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性擺在教學(xué)目標(biāo)的重要位置,，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和線上教學(xué)要求細(xì)則，制定詳細(xì)的教學(xué)大綱和課程計(jì)劃表,。
一是制定詳細(xì)的教學(xué)大綱,。與線下課堂教學(xué)相比，線上教學(xué)沒(méi)有固定的教室,，沒(méi)有師生面對(duì)面的交流,，如果仍然采用線下課堂講授方式，無(wú)異于穿新鞋走老路,。制定詳細(xì)的教學(xué)大綱都是保障教學(xué)任務(wù)順利開展的重要前提,，大綱包括：課程基本信息、內(nèi)容簡(jiǎn)介及學(xué)習(xí)目標(biāo),、教學(xué)方法,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等?？紤]線上教育的特點(diǎn),，除安排教學(xué)時(shí)數(shù),、教學(xué)活動(dòng)及作業(yè)量、測(cè)驗(yàn),、考試等內(nèi)容外,，還提出自學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排，要求學(xué)生把線上直播學(xué)習(xí)和線下自學(xué)結(jié)合起來(lái),。
二是選取和測(cè)試線上學(xué)習(xí),、教學(xué)平臺(tái)。對(duì)現(xiàn)有線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行考察和測(cè)試,，選取“超星學(xué)習(xí)通”、“騰訊課堂”和“釘釘”,?？挂邥r(shí)期，學(xué)生在家里學(xué)習(xí),，缺少學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍,，能否適應(yīng)線上學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于學(xué)生而言也是極大的挑戰(zhàn),。我首先選取學(xué)生感興趣且易操作的教學(xué)平臺(tái),，并在開學(xué)前一周，向?qū)W生介紹線上教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn),，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉三種教學(xué)平臺(tái)的使用方法,，讓學(xué)生投票選出他們喜歡的教學(xué)平臺(tái)。
對(duì)非同步教學(xué)在目錄中詳細(xì)說(shuō)明每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目的和教學(xué)活動(dòng),，并要求學(xué)生認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)。上傳學(xué)習(xí)資料到資料庫(kù),，供學(xué)生下載學(xué)習(xí),。在教學(xué)方式上，以問(wèn)題為導(dǎo)向,，先學(xué)后教,，實(shí)現(xiàn)真正的課堂翻轉(zhuǎn)。每周日布置課前預(yù)習(xí)作業(yè),，要求學(xué)生在直播教學(xué)前提交作業(yè)并計(jì)分,。課前預(yù)習(xí)作業(yè)以開放式問(wèn)題為主，主要考察學(xué)生的理解力和基本分析能力,。通過(guò)梳理學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，明確學(xué)生哪些知識(shí)可以自己學(xué)會(huì)，哪些知識(shí)需要教師的幫助,。
三是制作內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要的ppt ,，結(jié)合直播平臺(tái)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。課程內(nèi)容ppt的制作遵循簡(jiǎn)明扼要、容易理解的原則,，幫助學(xué)生梳理出內(nèi)容主題,，詳細(xì)解釋課程內(nèi)容的要點(diǎn)和難點(diǎn)；在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方面,，依據(jù)直播平臺(tái)的基本功能,，設(shè)計(jì)在線討論問(wèn)題。例如,，選取日常生活的案例,，采用投票的方式讓學(xué)生選出自己的答案。每周課前會(huì)針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短問(wèn)卷并推送給學(xué)生,，問(wèn)卷結(jié)果作為課上熱身問(wèn)題,，組織學(xué)生討論。
二,、教學(xué)實(shí)施,。秉承“一切為了學(xué)生”的原則，輔助學(xué)生順利地,、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。教學(xué)實(shí)施的具體情況主要從在線簽到和教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)方面敘述。
一是在線簽到,。上課前一天發(fā)送課程通知,，提醒學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上線、完成預(yù)習(xí)任務(wù)等,。直播前要求學(xué)生簽到,。直播過(guò)程中，為了確保學(xué)生一直保持在線聽課狀態(tài),，不定時(shí)要求學(xué)生在“討論”版上簽到,。個(gè)別掉線的同學(xué)可以在QQ群中簽到，直播過(guò)程中連續(xù)地把重點(diǎn)講述的ppt頁(yè)面截圖發(fā)到學(xué)生的QQ群中,，供學(xué)生參考,，并在課下提供單獨(dú)輔導(dǎo)。
二是教學(xué)活動(dòng),。利用“騰訊課堂”的功能展示ppt內(nèi)容,、勾畫重點(diǎn)、難點(diǎn)并組織學(xué)生參加討論,。為保證所有學(xué)生都能參與,，我給出多種備選答案讓學(xué)生進(jìn)行選擇，完成后進(jìn)入討論環(huán)節(jié),，學(xué)生可以語(yǔ)音回答也可在討論版上留言,，我最后做總結(jié)發(fā)言,。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題制作在線網(wǎng)絡(luò)視頻或查找相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)在線推送,。每課時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課時(shí)間控制在20分鐘左右,，避免學(xué)生產(chǎn)生疲倦。
在線直播過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)相較于線下課堂教學(xué),，同學(xué)們更愿意發(fā)言，尤其是在“討論”版上發(fā)言,。線下課堂學(xué)習(xí)中,，部分學(xué)生受“焦點(diǎn)效應(yīng)”的影響，往往高估周圍人對(duì)自己外表和行為的關(guān)注度,，而羞于發(fā)言,。在線學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生受“焦點(diǎn)效應(yīng)”影響較小,，線上討論發(fā)言積極性有較大提升。課程結(jié)束后,，預(yù)留10分鐘的時(shí)間給學(xué)生提問(wèn),，教師在線解答。
作者簡(jiǎn)介：陳艷艷,，教育學(xué)院助教,。美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)教育學(xué)院博士。屏幕成黑板,，老師變“主播”,，變的是教學(xué)的形式，不變的是學(xué)子們成長(zhǎng)成才的愿望,，不變的是教師們教書育人的初心,。如果說(shuō)有什么居家在線直播授課的“神器”，那就是“一切為了學(xué)生,、為了學(xué)生的一切”的教育理念,。
案例七：把疫情當(dāng)教科書，讓線上思政深觸學(xué)生心靈
一是結(jié)合當(dāng)前疫情防控,，充分融入在線教學(xué),，增強(qiáng)思政課的思想性、親和力,、針對(duì)性,。思政課要傳授知識(shí)，更要觸動(dòng)學(xué)生心靈,，塑造學(xué)生的品格,，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩樱瑤椭麄兠鎸?duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)分清真善美,、假惡丑,，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。在這個(gè)非常時(shí)期,，需要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和價(jià)值觀引領(lǐng),。結(jié)合當(dāng)前全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致、上下齊心共抗疫情的形勢(shì),，思政課在線教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)跟進(jìn),。在教學(xué)中，我根據(jù)思政課的特點(diǎn),，深入挖掘疫情防控中的”思政元素”,，調(diào)整課程內(nèi)容和形式，把握好當(dāng)下開展思想政治教育良好契機(jī),，利用好當(dāng)下豐富和鮮活的教育素材,，把中央的決策部署、全國(guó)的抗疫形勢(shì),、抗疫一線先進(jìn)典型事跡以及“教育部致全國(guó)大學(xué)生的一封信”“合肥學(xué)院致全校同學(xué)的一封信”等內(nèi)容融入在線教學(xué)的內(nèi)容中,，提升課程的“鮮活度”和“時(shí)效性”。
二是思政課既要教會(huì)我們的學(xué)生讀有字之書,，更要教會(huì)我們的學(xué)生讀懂中國(guó)戰(zhàn)“疫”這本無(wú)字之書,。當(dāng)前線上思政課教學(xué)的核心要義，在于緊密結(jié)合疫情防控的生動(dòng)實(shí)踐,，為學(xué)生講清楚黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、堅(jiān)持以人民為中心和全國(guó)一盤棋、集中力量辦大事的顯著制度優(yōu)勢(shì),，講清楚以綜合國(guó)力,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步為基礎(chǔ)的中國(guó)力量,，講清楚以愛國(guó)主義,、集體主義為核心的中國(guó)精神，講清楚新中國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝各類重大疫情的成功實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn),。我注重通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的“疫情防控思政課”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,、理想信念教育，把國(guó)家的關(guān)注,、學(xué)校的關(guān)心,、老師的關(guān)愛及時(shí)傳遞給我們的學(xué)生，真正引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”,，讓他們少一分顧慮,，多一份收獲,。學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)、師生互動(dòng),，提升了學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,。特別是面對(duì)突發(fā)的疫情,，通過(guò)思政課直指人心，引導(dǎo)著學(xué)生們樹立戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情的必勝信念,。
作者簡(jiǎn)介：朱濤,，馬克思主義學(xué)院教師。習(xí)近平總書記指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待,，其他各門課都要守好一段渠,、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行,，形成協(xié)同效應(yīng),。在防疫的特殊時(shí)期，如何發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想政治教育的主渠道作用,，這是我們所有思政課教師要思考的一個(gè)問(wèn)題。許多高校把《戰(zhàn)“疫”》作為“開學(xué)第一課”,，充分利用疫情防控中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡,、優(yōu)秀典型、感人故事等思政育人元素,，將“一方有難,、八方支援”的家國(guó)情懷、團(tuán)結(jié)精神,、奉獻(xiàn)精神等要素有機(jī)融入課程之中,，值得我們借鑒。
（黨委宣傳部 教務(wù)處）
