——記數(shù)學與物理系牛欣老師 

正如魯迅所說的“俯首甘為孺子牛”,，愿意為了人民付出自己的所有,。牛欣也正是這樣的一頭“牛”,，在教育的田埂里默默耕耘二十余載，為了學生不遺余力。

牛欣,，現(xiàn)任數(shù)學與物理系主任，始終堅守在教學和管理一線,，以德為先,，敢于擔當，勇于創(chuàng)新,；帶領(lǐng)并影響了一批師生,，大力推動了數(shù)理系的創(chuàng)新發(fā)展。曾獲合肥學院第二屆青年教師教學基本功競賽二等獎,，2014年被評為合肥學院“三八崗位能手”,，2015—2016學年度被評為合肥學院教學管理工作先進個人，2017—2018年度被評為合肥學院“三育人”先進個人,、“師德建設(shè)”先進個人等榮譽稱號,。

模塊化教學改革：化抽象為具體

我校借鑒德國應(yīng)用科學大學辦學經(jīng)驗,，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素，致力于模塊化教學改革,。2008年,，在時任數(shù)學與物理系主任陳秀教授的帶領(lǐng)下，她大力推行模塊化教學改革并率先在數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)進行試點,。“改革剛開始難度還是很大的,，沒有例子可以參考，要將抽象的數(shù)學具體化,，老師的信心也不足,。”牛欣說道,。

改革初期,，她帶領(lǐng)大家邊做邊改，邊改邊想,，思路逐漸變得清晰,。好在有志者事竟成，牛欣堅持“從能力出發(fā),，以學生為中心”的思路,，經(jīng)過不斷的調(diào)研，商討,，將數(shù)學專業(yè)里相通的內(nèi)容重新構(gòu)建,，打破傳統(tǒng)的教學方式。幾年下來,，改革取得很好的反響,，數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學專業(yè)獲得了安徽省教學成果二等獎。省內(nèi)外多所高校慕名來數(shù)理系調(diào)研,，學習改革的先進經(jīng)驗,。在牛欣的指導下，學生也屢獲省大學生數(shù)學競賽（數(shù)學專業(yè)）一等獎,，省師范生技能競賽二等獎等,。

除了專業(yè)課教學以外，她還承擔公共數(shù)學的教學任務(wù),。在教學中,，她一直堅持理論、實踐,、自主學習三位一體的理念,。她依據(jù)課程內(nèi)容調(diào)整教學方式，相較于純數(shù)學理論的課堂??,，牛欣的課堂穿插著一些鮮活的案例,，把最近熱門的話題也引入課堂,。遇到難懂的抽象概念她會想辦法用幾何直觀或者形象的比喻來解釋，使內(nèi)容變得通俗易懂,。

在化工系任課時,，她把與化工相關(guān)的問題與數(shù)學相結(jié)合，布置成自主學習的作業(yè),，讓同學動手完成,，引導學生在解決問題過程中萌發(fā)對數(shù)學的興趣，體會數(shù)學對于實際生活的重要性,，發(fā)散思維解決本專業(yè)中的問題,。另外她鼓勵同學們勤于思考，敢于質(zhì)疑,。2015級自動化專業(yè)丁繁昌同學說:“牛老師具有獨特的老師魅力,，上牛老師的課，課堂氣氛不會沉悶,，同學們都很活躍,。牛老師會一步一步的演算推理比較復雜的題目，通過學習老師的數(shù)學思維,，我們感覺學數(shù)學輕松多了,。并且，牛老師在課堂上經(jīng)常舉現(xiàn)實案例,，使我們對數(shù)學學科有了新的認知,，后來這門學科為我大學乃至考研奠定了深厚的基礎(chǔ)。”

授人以魚不如授人以漁,，牛欣非常注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和及動手能力，她讓學生學習運用Matlab軟件完成實驗項目,，牛欣談到,，“通過這個軟件，同學們可以清楚的看到,，用自己的思維完成的每個結(jié)果,，培養(yǎng)了同學們“用數(shù)學”的意識，也有助于提高同學們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力,。”她的學生在后期的學科競賽中也通過Matlab軟件解決了本專業(yè)領(lǐng)域的計算問題,。

既注重培養(yǎng)學生的邏輯思維，又將數(shù)學靈動的展現(xiàn)在學生面前,。時代在快速發(fā)展,，牛欣的教學方式也在與時俱進。“數(shù)學光看不做是萬萬不行的,，讓學生動起手來真正去接觸生活中的問題,，學以致用才能成為一個真正的應(yīng)用型人才,。”

實驗室大變身：科研反哺教學

大學物理實驗室承擔著全院7個系近20個專業(yè)的大學物理實驗課教學任務(wù)及實驗競賽的實訓工作。2011年物理實驗室合并到數(shù)理系,，時任數(shù)理系副主任的牛欣接過了管理實驗室的任務(wù),。作為一名數(shù)學專業(yè)的老師，想要管理好物理實驗室可不是一件簡單的事情,，面對如此繁重的教學任務(wù),，牛欣又開始思考“要如何管理好實驗室并引導老師做科研呢？”這是最初一直困擾牛欣的問題,。

“不回避不放棄”或許是個可以解決問題的辦法,。在實驗室管理過程中，牛欣虛心向有經(jīng)驗的前輩學習,，遇到的問題一個也不放過,。在教學任務(wù)繁重，實驗儀器不足的情況下,，她帶領(lǐng)實驗室主任按照“少臺套大循環(huán)”的管理模式,，確保了實驗教學的正常運行，同時保證了實驗室第二課堂活動的順利開展,。尤其是幾年下來,，大學物理實驗室開設(shè)的項目數(shù)，從18個增加到了35個,，滿足了各專業(yè)模塊化教學的需要,。

她積極鼓勵并支持實驗室老師們進行科學研究，可喜的是,，2016年,，物理實驗室的老師獲批了國家自科青年基金一項。隨著科研能力的提升,，也增加了老師們做教改的信心,。碰到實驗儀器不能適應(yīng)教學需要的困難時，她讓實驗室主任和老師們坐下來思考研究,，鼓勵并支持實驗室老師進行儀器設(shè)備的改造,。最后不但教學問題解決了，而且實驗室教師們自制的教學儀器設(shè)備還獲得了安徽省高等學校自制實驗教學儀器設(shè)備三等獎,。“沒有科研的教學是不行的,，教學和科研一定要齊頭并進，只有老師去做了才能在教學中更好的指導學生,。”牛欣在采訪中說道,。

十分鐘與二十年：化身心靈導師

數(shù)學是所有理工、經(jīng)管等都要學的學科,，盡管面對學生數(shù)量之多,，師資力量不足的情況,，牛欣對教學質(zhì)量也是嚴抓不怠。在走訪中我們發(fā)現(xiàn),，同學們對數(shù)學專業(yè)老師的教學都是有口皆碑,。2017級生物系食安專業(yè)的王雨琪說道：“大學老師還能像高中老師一樣把每個知識點都重復好幾遍的已經(jīng)很少了，我非常喜歡我們的數(shù)學老師,，她讓我感到非常親切,。”牛欣擔任管理崗位以來,，十分重視對青年教師的培養(yǎng),。她在青年教師的培養(yǎng)方面談到，“無論我再忙,，青年老師的課我都會親自去聽,，??聽完以后，我都會當面給他反饋,。我也經(jīng)常會與他們一起交流,，從如何與學生交流到課堂教學設(shè)計等等方面，我與他們分享我的教學經(jīng)驗,?！迸Ｐ兰葒栏褚笄嗄杲處煟纸o予他們最大的幫助,，力求培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的青年教師,。自2015年以來，每年數(shù)理系都有多位教師在國家,、省,、校教學比賽中獲得優(yōu)異的成績。

牛欣作為一名教師始終堅持立德樹人的教育理念,，不僅注重育學生之“智”,，而且注重育學生之“德”。她既嚴格要求學生,，又尊重關(guān)愛學生,。有一位同學因為特殊的原因,，沒有參加期末考試,，有了退學的念頭，于是來找牛老師,，牛老師回憶道:“我也沒有想到當初這位學生來找我談想法,，可能是對我的信任吧，我給了他一些建議和我對這個問題的看法,，始終勸他要把書念下去,。”溝通是人與人之間的橋梁,，老師與學生的溝通更有助于增進師生感情。她說:“我一定會在上課前十分鐘到教室,，利用這段時間與學生們交流,，去了解他們的想法幫助他們解決學習上的困惑?！?/span>點點滴滴的十分鐘,，在二十余年里匯成一條溫潤的小溪，滋養(yǎng)了一屆又一屆學生茁壯成長,。

回望大學四年,，即將畢業(yè)的丁繁昌感慨，“與牛欣老師相處,，就像朋友一樣,，不會有師生之間的隔閡，什么都能聊,，在考研路上,，牛老師給予了我很大的幫助，當我迷茫彷徨的時候,，會去找牛老師談?wù)勑?，她幫我疏導?nèi)心的抑郁，牛老師是我大學時代的引路人,。”在采訪中我們看到,，牛老師的桌上放著一個玻璃瓶，瓶中裝著學生寫給她的一張張的小紙條,，“看見它們是我最開心的時候,，想到學生的笑臉，就覺得自己好有成就感,，體會到當老師的那一種驕傲與自豪”,，她的臉上洋溢著幸福。

（黨委宣傳部 工會 數(shù)理系 解雅婕 學生記者 孫夢瑾 吳鵬暄）