接到順利通過(guò)赴德學(xué)習(xí)選拔考試的消息后，合肥學(xué)院2019級(jí)學(xué)生吳晗懸著的心終于放下了,。三周前,，她還在為求解工程力學(xué)中力的大小和角度而冥思苦想，也害怕自己在口試匯報(bào)環(huán)節(jié)對(duì)插電式混合動(dòng)力汽車(chē)的闡述不夠深入,。而日常扎實(shí)的訓(xùn)練表明她的擔(dān)心是多余的,。再過(guò)三個(gè)月，吳晗和另外4名同學(xué)即將遠(yuǎn)赴德國(guó)西北部埃姆斯河畔的港口城市埃姆登,，開(kāi)啟為期一年的學(xué)習(xí)之旅,。

這些大學(xué)生均來(lái)自國(guó)內(nèi)第一個(gè)雙元制高等教育實(shí)驗(yàn)班——合肥學(xué)院與德國(guó)埃姆登-里爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、德國(guó)大陸集團(tuán)合作開(kāi)設(shè)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（生產(chǎn)技術(shù)方向）專業(yè)，簡(jiǎn)稱“大陸班”,。去年在新冠肺炎疫情和經(jīng)濟(jì)下行雙重影響之下,，該班畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度,、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校滿意度逆勢(shì)上揚(yáng),，均達(dá)到了100%。

沿著大陸班的探索路徑,，近年來(lái),，合肥學(xué)院立足合肥市全國(guó)首批產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市的定位，依托中德教育合作示范基地,，緊扣“專業(yè),、就業(yè)、產(chǎn)業(yè)”三業(yè)統(tǒng)一,，打通了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合的“最后一公里”,。

重構(gòu)課程體系增添新模塊

現(xiàn)代工業(yè)對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，大陸班的教育教學(xué)思想就是要以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,，把技術(shù)和工作標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代化,、國(guó)際化的職業(yè)能力融入到人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化現(xiàn)有課程體系和實(shí)踐模塊,。

只有把模塊化教學(xué)“含金量”提升,，才能讓學(xué)生的所學(xué)與就業(yè)、產(chǎn)業(yè)無(wú)縫對(duì)接,。隨著大數(shù)據(jù),、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng),、人工智能,、虛擬現(xiàn)實(shí)等應(yīng)用技術(shù)徹底改變了現(xiàn)代企業(yè)的面貌，高等教育主動(dòng)響應(yīng)勢(shì)在必行,。合肥學(xué)院借鑒德國(guó)模塊化教學(xué)理念,，根據(jù)行業(yè)對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力所需匹配對(duì)應(yīng)的知識(shí)體系的標(biāo)準(zhǔn),，重構(gòu)課程體系并增加新技術(shù)模塊,，融入信息化、數(shù)字化和智能化等前沿內(nèi)容,，基礎(chǔ)性與先進(jìn)性并重,。在實(shí)施過(guò)程中構(gòu)成課程開(kāi)發(fā)-審查-評(píng)估-實(shí)施-評(píng)估-整改-持續(xù)改進(jìn)的有效閉環(huán)，確保社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求始終引領(lǐng)課程設(shè)計(jì),。

為增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力,，學(xué)校綜合分析現(xiàn)代新型工程科技人才的能力構(gòu)成,，實(shí)行跨專業(yè)課程選修，突破原有的專業(yè)框架,，在校企協(xié)同育人模式下,，共同對(duì)現(xiàn)有傳統(tǒng)工科專業(yè)進(jìn)行改造，加入了諸如“生產(chǎn)組織”“價(jià)值流設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)”“ERP/PPS系統(tǒng)導(dǎo)論”等管理學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí),，構(gòu)建多學(xué)科交融和柔性化的新工科專業(yè)培養(yǎng)方案?！罢n程增多,、難度加深，每個(gè)學(xué)期都是新的挑戰(zhàn),。但因?yàn)槭切“嘟虒W(xué),，老師能密切關(guān)注到我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在老師的開(kāi)導(dǎo)下,，困難總能迎刃而解,?！眳顷险f(shuō),。她從未動(dòng)搖加入大陸班的選擇。

為了使學(xué)生更好了解德國(guó)企業(yè)文化,，大陸班在開(kāi)設(shè)德語(yǔ)語(yǔ)言課程的同時(shí),，專業(yè)課程實(shí)施中德雙語(yǔ)教學(xué)，由中德雙方教師和企業(yè)工程師共同授課,。全真的模擬語(yǔ)言環(huán)境不僅提升了學(xué)生的德語(yǔ)水平,，也讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了分析、溝通,、表達(dá),、協(xié)調(diào)管理以及跨文化交流等多方面能力的全新突破。

切換多場(chǎng)景教學(xué)模式

前四個(gè)學(xué)期主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)為學(xué)校,，將生產(chǎn)實(shí)踐中的真實(shí)案例有機(jī)融入到教學(xué)中,，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)；第五,、第六學(xué)期的學(xué)習(xí)地點(diǎn)切換到企業(yè),，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力,；第七學(xué)期學(xué)生回到學(xué)校,，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐接受專業(yè)課教學(xué)，拓展學(xué)生的專業(yè)能力,；最后一學(xué)期,，學(xué)生以真題真做的方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì),，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)場(chǎng)景的不斷切換,，正是合肥學(xué)院統(tǒng)搭建的多平臺(tái)校企教學(xué)場(chǎng)景,。

大陸班組建之初，合肥學(xué)院就與德國(guó)大陸集團(tuán),、德國(guó)埃姆登-里爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)三方協(xié)同組建成立了“專業(yè)及協(xié)調(diào)委員會(huì)”,，委員會(huì)成員由德方高校教授、中方高校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,、工程師共同組成,。從那時(shí)起，三方組成了一個(gè)共同體,，學(xué)校和企業(yè)不分家,。通過(guò)企業(yè)與學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的多次切換，理論與實(shí)踐的反復(fù)交融,，提升了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力,，構(gòu)建了真正意義上的校企間協(xié)同育人、合作教育新模式,。在多次靈活切換場(chǎng)景中,，學(xué)生提前縮短了與企業(yè)的磨合期，進(jìn)一步明確了職業(yè)生涯規(guī)劃,。

校企合作是否會(huì)脫節(jié),，關(guān)鍵還在于“螺絲”擰得緊不緊，即雙導(dǎo)師分工配合是否密切,。大陸班實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)校企雙元的全過(guò)程協(xié)同實(shí)施,，“雙能型”教師占比達(dá)到100%。企業(yè)導(dǎo)師或技術(shù)人員為學(xué)生傳授常用實(shí)踐課程,，例如電氣與驅(qū)動(dòng)技術(shù),、數(shù)控車(chē)床銑床等，并針對(duì)相關(guān)理論課程在實(shí)踐中的應(yīng)用提出教學(xué)改進(jìn)建議,。教師在企業(yè)中保持對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的跟進(jìn),，其中涉及到的理論部分及時(shí)與學(xué)生提出并深化，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的深度,。實(shí)踐項(xiàng)目的選擇由校,、企雙導(dǎo)師共同協(xié)商，對(duì)難度和廣度進(jìn)行階段分解,，保證與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目有效銜接和延伸,，最后畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)均在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，理論與現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步互證,。

探索多維度示范引領(lǐng)

隨著合肥學(xué)院與德國(guó)歐綠保集團(tuán)合作的首個(gè)雙元制碩士層次的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目落地,，大陸班的示范效應(yīng)已逐步彰顯,。從點(diǎn)到面、從一到多,，大陸班的試點(diǎn)成功在合肥學(xué)院內(nèi)實(shí)現(xiàn)了與德國(guó)企業(yè)合作,、與國(guó)內(nèi)企業(yè)合作及在更高學(xué)歷層次合作的多維度示范引領(lǐng)。

今年4月,，由合肥學(xué)院,、合肥市軌道交通集團(tuán)有限公司、中鐵二十一局集團(tuán)軌道交通工程有限公司和中鐵二十四局集團(tuán)安徽工程有限公司四家單位共建的軌道交通現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院揭牌,，雙元制培養(yǎng)順利開(kāi)班,。合肥市軌道交通起步晚，但里程逐漸增加,，正處于快速發(fā)展期,，對(duì)軌道交通產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)支持,、科研創(chuàng)新方面的要求越來(lái)越高,。據(jù)該市軌道集團(tuán)教育培訓(xùn)中心副主任劉蓉蓉介紹，雙元制培養(yǎng)模式中的企業(yè)人才培養(yǎng)方案將聚焦于一線輪崗,、專業(yè)處室見(jiàn)習(xí),、畢業(yè)論文雙導(dǎo)師以及一對(duì)一的職業(yè)輔導(dǎo)?！昂戏蕦W(xué)院將按照‘平等互利,、真誠(chéng)合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、共同發(fā)展’的原則，以此次產(chǎn)業(yè)學(xué)院揭牌成立為契機(jī),，堅(jiān)持育人為本,，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，在雙元制試點(diǎn),、定向班培養(yǎng),、校外實(shí)踐、教師培養(yǎng),、項(xiàng)目合作等方面著力,，齊心協(xié)力探索產(chǎn)學(xué)融合新模式，共同構(gòu)建軌道交通行業(yè)人才培養(yǎng)高地,，把軌道交通現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院打造成為校企合作的典范,。”合肥學(xué)院院長(zhǎng)吳春梅說(shuō)道,。

大眾汽車(chē)集團(tuán)是世界汽車(chē)工業(yè)領(lǐng)軍者,，江淮大眾新能源汽車(chē)是中外合資新能源汽車(chē)首個(gè)項(xiàng)目,，是我省先進(jìn)制造業(yè)的“一號(hào)工程”。2017年,，在位于德國(guó)沃爾夫斯堡的大眾汽車(chē)集團(tuán)總部,，省委書(shū)記李錦斌與德國(guó)大眾汽車(chē)集團(tuán)董事會(huì)主席穆倫等企業(yè)高層舉行了正式會(huì)談，就推動(dòng)項(xiàng)目落地和進(jìn)一步開(kāi)展合作研發(fā),、品牌開(kāi)發(fā),、人才培養(yǎng)等多項(xiàng)合作達(dá)成一致意見(jiàn)，并要求合肥學(xué)院積極參與到大眾汽車(chē)與江淮汽車(chē)合資生產(chǎn)電動(dòng)汽車(chē)的人才培養(yǎng)中來(lái),。四年后的今天,，合肥學(xué)院大眾學(xué)院人才培養(yǎng)方案正在緊密磋商。

德國(guó)下薩克森州與我省締結(jié)友好省州關(guān)系已逾37年,，中德友誼歷久彌新,，正如合肥學(xué)院校園里的中德友誼林郁郁青青。三十余載對(duì)外合作交流,，推動(dòng)合肥學(xué)院開(kāi)放辦學(xué)進(jìn)入新時(shí)代,。目前，中德雙方正圍繞三“大”領(lǐng)域——大眾,、大陸和大學(xué),，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、文化,、教育等領(lǐng)域的深度合作,，其中的大學(xué)就是中德教育合作示范基地所在地合肥學(xué)院。合肥學(xué)院“專業(yè),、就業(yè),、產(chǎn)業(yè)”的統(tǒng)一發(fā)展，正為合肥市著力打造具有國(guó)際影響力的創(chuàng)新高地,、加快建設(shè)美好安徽,、加快融入長(zhǎng)三角一體化發(fā)展提供著長(zhǎng)期穩(wěn)定的智力儲(chǔ)備。