引言：12月5日,，《中國教育報》頭版頭條報道了我校國際雙元制高等教育,。

2016年，學(xué)?；谥械潞献髁己没A(chǔ),，借鑒雙元制高等教育先進(jìn)理念，聯(lián)合德國埃姆登/里爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和德國大陸馬牌輪胎有限公司共同設(shè)置“雙元制大陸班”,。在這種教育教學(xué)模式中,，校企深化合作，企業(yè)全流程參與應(yīng)用型本科人才高質(zhì)量培養(yǎng),，通過院系融合交叉改革,，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與精神,。雙元制高等教育扎根中國大地,，全面對接國際化，實現(xiàn)在家門口就能培養(yǎng)出國際化卓越工程師,。

“從引入雙元制教育到雙元制教育開始細(xì)分深化,，從高校主動轉(zhuǎn)型到企業(yè)真正成為培養(yǎng)主體，站在應(yīng)用型本科高校改革前沿的合肥學(xué)院,，與探索國際雙元制高等教育的邏輯一脈相承,。”校黨委書記王其東說,，“這種探索是與國家的發(fā)展同頻共振,。當(dāng)前，國際雙元制高等教育正逢其時,，我們的最終目標(biāo)是成為國家高質(zhì)量發(fā)展的主力隊員,。”

二次轉(zhuǎn)型再出發(fā),，合肥學(xué)院探索國際雙元制高等教育——培養(yǎng)善創(chuàng)新的卓越工程師

本報記者 方夢宇 禹躍昆 張圣華 俞路石

國家從來沒有像現(xiàn)在這樣呼喚“大國工匠”,，這種工匠不單單是來自“謀劃”航天、深潛,、大飛機(jī),、航母、通信等大國重器的工程師，也同樣包括“精雕”輪胎,、馬桶,、拉鎖等零部件的設(shè)計師。

從雙元制職業(yè)教育到雙元制高等教育,，合肥學(xué)院在成功轉(zhuǎn)型應(yīng)用型大學(xué)近10年后,，又有了最新的“發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷著二次轉(zhuǎn)型,。這一次,，他們的“發(fā)現(xiàn)”正是隱藏在如輪胎、馬桶等零部件中的“人才密碼”“國家對話”,。

緣起：一個實驗班的成功試水

今年6月,，在疫情后的艱難就業(yè)季，合肥學(xué)院2016級首屆大陸班畢業(yè)生徐超拿到了全球500強(qiáng),、輪胎知名企業(yè)德國大陸集團(tuán)合肥工廠的錄用通知書，進(jìn)入靜音自修補(bǔ)車間這一工廠核心制造部門,，從事輪胎工藝和質(zhì)量檢測工作,。7月，大陸班21名學(xué)生全部順利畢業(yè),，就業(yè)率達(dá)到了百分之百,。

本科畢業(yè)即進(jìn)入全球500強(qiáng)公司，實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè),，究竟為何,？合肥學(xué)院的解答是：引入德國王牌制造企業(yè)，全流程參與應(yīng)用型本科人才高質(zhì)量培養(yǎng),。

2016年,，合肥學(xué)院基于中德合作良好基礎(chǔ)，借鑒雙元制高等教育先進(jìn)理念,，聯(lián)合德國埃姆登/里爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和德國大陸馬牌輪胎有限公司共同設(shè)置“雙元制大陸班”,。首屆“大陸班”學(xué)生面向全校雙向遴選，主要以2016年入學(xué)的機(jī)械,、電子等專業(yè)為主的學(xué)生,。

“國際視野”“高素質(zhì)”“應(yīng)用型”，是大陸班最核心的3個詞,。大一,、大二期間，大陸班學(xué)生在校學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計制造及其自動化基礎(chǔ)課程和德語課程,。大三,、大四階段，一部分通過德語考試和埃姆登/里爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)考核的學(xué)生，將前往該校學(xué)習(xí)一年,，并在寒暑假期間前往德國漢諾威大陸集團(tuán)總部實訓(xùn)中心實踐培訓(xùn),。其余學(xué)生則分成不同小組同步進(jìn)入大陸集團(tuán)合肥工廠進(jìn)行為期一年的企業(yè)實訓(xùn)，每半年輪崗一次,。

“注重學(xué)生可遷移能力的培養(yǎng),，把學(xué)生放到哪個崗位上，他都能在最短時間內(nèi)快速掌握工作核心技能,?！辈稍L過程中，合肥學(xué)院先進(jìn)制造與工程學(xué)院院長呂剛尤為強(qiáng)調(diào)這句話,。這種能力的塑造必須依靠情景化教學(xué)場景和真實企業(yè)環(huán)境才可以實現(xiàn),，需要學(xué)校與企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)，二者缺一不可或者“一頭熱”都不行,。

為了達(dá)成“雙元培養(yǎng)”,，合肥學(xué)院敞開大門辦學(xué)，力邀大陸集團(tuán)深度參與專業(yè)培養(yǎng)方案,、課程體系,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式創(chuàng)新改革進(jìn)程，實現(xiàn)了學(xué)校企業(yè)雙主體培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同確定,、培養(yǎng)方案協(xié)同設(shè)計,、培養(yǎng)過程協(xié)同實施、考核方式協(xié)同評定“四個協(xié)同”,。

大陸班組建之初,，合肥學(xué)院與德國大陸集團(tuán)、德國埃姆登/里爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)三方協(xié)同組建成立了“專業(yè)及協(xié)調(diào)委員會”,，委員會成員由德方高校教授,、中方高校項目負(fù)責(zé)人及企業(yè)項目負(fù)責(zé)人、工程師共同組成,。從那時起,，三方組成了一個育人“共同體”，為了達(dá)到校企無縫銜接,，教學(xué)樓里建設(shè)了仿真車間,，大陸集團(tuán)合肥工廠在車間里建設(shè)了工廠教室，實踐與理論在一線最前沿相互驗證,；在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié),，大陸集團(tuán)合肥工廠針對企業(yè)日常運行中出現(xiàn)的問題或公司未來發(fā)展規(guī)劃提供畢業(yè)設(shè)計題目，并采用企業(yè),、學(xué)?！半p導(dǎo)師”制協(xié)同規(guī)范和評定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計……

目前，赴德國埃姆登/里爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)交換學(xué)習(xí)的大陸班學(xué)生所學(xué)課程會得到合肥學(xué)院的承認(rèn)，并轉(zhuǎn)化為國內(nèi)相應(yīng)課程學(xué)分,。通過的考試成績會得到保留,，學(xué)生畢業(yè)后若想繼續(xù)赴德深造，這部分成績將直接轉(zhuǎn)化為學(xué)分,，無須再次學(xué)習(xí),。學(xué)校也正積極進(jìn)行課程對接，實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn),，縮短大陸班學(xué)生赴德獲取雙學(xué)位時間,。

深化：溯源可遷移創(chuàng)新力

經(jīng)過近10年的應(yīng)用型大學(xué)的探索與發(fā)展，合肥學(xué)院在“應(yīng)用型”和“地方性”后面,，又加上了“創(chuàng)新型”,。

2003年，學(xué)校開創(chuàng)模塊化教學(xué)改革,，應(yīng)用型道路已漸趨成熟,。17年后的今天，合肥學(xué)院又進(jìn)行了一次螺旋式上升,，推動院系融合交叉改革,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與精神。

什么是創(chuàng)新,？在合肥學(xué)院教務(wù)處處長王曉峰看來，集成創(chuàng)新能力相較于從無到有的源頭,、基礎(chǔ)創(chuàng)新,，優(yōu)化和升級更應(yīng)是一所應(yīng)用型本科高校能力輸出的關(guān)鍵所在?！皠e人造一個東西花1萬元,，在此基礎(chǔ)上增加2000元附加值，最終能賣2萬元,，這就是一名優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工程師該做的事,。”王曉峰說出了他對集成創(chuàng)新能力的理解,，“而這個附加值就來源于學(xué)科交叉,。”

2017年,，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院中開設(shè)經(jīng)濟(jì)工程專業(yè),，將經(jīng)濟(jì)學(xué)科分別與建筑、生物能源等工程學(xué)科交叉,，目標(biāo)就是培養(yǎng)具有在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)交叉領(lǐng)域中完成跨學(xué)科相關(guān)性任務(wù)能力的復(fù)合型人才,。

這里的學(xué)科交叉融合是多維而細(xì)分的，同樣是“計算機(jī)+制造”專業(yè)融合，在學(xué)校人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院下設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè),，而在先進(jìn)制造與工程學(xué)院下設(shè)有智能制造工程專業(yè),。“通俗來說,，學(xué)計算機(jī)的懂制造技術(shù),，學(xué)制造的也懂計算機(jī)算法，但兩者偏向各有不同,，創(chuàng)新力的萃取來源和導(dǎo)向應(yīng)用也有所不同,，相關(guān)行業(yè)企業(yè)可各取所需?！蓖鯐苑逭f,。

雙元制高等教育起源于20世紀(jì)70年代德國巴登符騰堡州創(chuàng)設(shè)的“職業(yè)學(xué)院”，發(fā)展至今,，德國已有近1500個雙元制專業(yè),，大多數(shù)綜合大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和職業(yè)學(xué)院都有固定合作伙伴與他們一起舉辦雙元制專業(yè),。

“雙元制高等教育與傳統(tǒng)雙元制職業(yè)教育最大的不同就是培養(yǎng)人才的定位,。”呂剛表示,，后者以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo),，而合肥學(xué)院的雙元制高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有國際視野，能解決復(fù)雜工程問題,，能多部門跨專業(yè)協(xié)作,，并具有終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的卓越產(chǎn)業(yè)工程師?！捌浔举|(zhì)一定是高等教育,，學(xué)生必須要經(jīng)歷高等教育所特有的學(xué)術(shù)思維培養(yǎng)過程，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程比重絲毫不能降低,?！?/p>

這份堅守是合肥學(xué)院與企業(yè)深度融合后的再度反思。曾幾何時,，很多企業(yè)都對此提出質(zhì)疑,，要求降低理論課程比重，增加實踐環(huán)節(jié),，但學(xué)校絲毫未動搖初心,。“有所為,、有所不為,，方能有更大作為,。”呂剛說,。

未來：在“家門口”培養(yǎng)國際化卓越工程師

“我們追求的雙元制高等教育,，是國際化的?！焙戏蕦W(xué)院校長吳春梅說,，“扎根中國大地辦教育，全面對接國際化,，實現(xiàn)在家門口就能培養(yǎng)出國際化卓越工程師,。”

之所以能培養(yǎng)出大陸班這樣原汁原味國際化高素質(zhì)應(yīng)用型人才,，是源于合肥這片中德合作的深厚土壤,。

2015年，中德兩國總理訪問合肥學(xué)院,，在會談中達(dá)成協(xié)議,，決定在合肥學(xué)院設(shè)立中德教育合作示范基地和基金，開啟了學(xué)校對德合作的新篇章,。

中德教育合作示范基地包括“一個示范?！焙汀傲笃脚_”?！傲笃脚_”包括中德應(yīng)用科學(xué)學(xué)院,、中德應(yīng)用型高校教師能力發(fā)展中心、中德應(yīng)用型高等教育研究與交流中心,、中德人才交流中心,、中德校企協(xié)同創(chuàng)新中心和中德青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，分別從人才培養(yǎng),、教師專業(yè)能力發(fā)展等多個方面將對德合作成果繼續(xù)系統(tǒng)深化，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)地方能力,。

德國素有歐洲經(jīng)濟(jì)“火車頭”之稱,，在裝備制造、汽車,、物流等方面優(yōu)勢明顯,，與安徽經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)契合度高,。鑒于此,，合肥學(xué)院在中德校企協(xié)同創(chuàng)新中心這一孵化平臺上，先后幫助促成德國博西華,、庫爾茲,、西偉德等一批合作企業(yè)項目在安徽落地生根,。

基于合肥學(xué)院30年對德積淀與智慧資源，2016年,，合肥市政府設(shè)立50億元中德合作專項基金,，支持中德企業(yè)開展技術(shù)、資本,、經(jīng)貿(mào)合作和技術(shù)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化,。源遠(yuǎn)流長的中德合作關(guān)系孕育了合肥學(xué)院服務(wù)地方的強(qiáng)大能量，而這種能量又成為學(xué)校持續(xù)滋養(yǎng)國際雙元制高等教育發(fā)展的最好養(yǎng)料,。

目前,，第一個真正意義上的雙元制高等教育實驗班引來眾多關(guān)注，大陸班在合肥學(xué)院的示范效應(yīng)已逐步彰顯,。合肥市政府與德國歐綠保集團(tuán)簽訂環(huán)保產(chǎn)業(yè)合作備忘錄,，合肥學(xué)院承擔(dān)其中人才技術(shù)合作工作，與該集團(tuán)合作設(shè)立并運行首個雙元制碩士層次的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)項目,。

此外,，合肥學(xué)院與合肥市軌道交通集團(tuán)達(dá)成產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，雙方共同開展雙元制人才培養(yǎng)的方案也正在緊密磋商,。至此,，大陸班的實施已在合肥學(xué)院校園內(nèi)實現(xiàn)了與德國企業(yè)合作、與國內(nèi)企業(yè)合作及在更高學(xué)歷層次合作的多維度示范引領(lǐng),。

“從引入雙元制教育到雙元制教育開始細(xì)分深化,，從高校主動轉(zhuǎn)型到企業(yè)真正成為培養(yǎng)主體，站在應(yīng)用型本科高校改革前沿的合肥學(xué)院,，與探索國際雙元制高等教育的邏輯一脈相承,。”合肥學(xué)院黨委書記王其東說,，“這種探索是與國家的發(fā)展同頻共振,。當(dāng)前，國際雙元制高等教育正逢其時,，我們的最終目標(biāo)是成為國家高質(zhì)量發(fā)展的主力隊員,。”