——記合肥學(xué)院優(yōu)秀校外導(dǎo)師韓蔚
一段時(shí)期，校企合作育人一直是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，甚至是學(xué)校“一頭熱”，校企合作育人如何深化，如何真正融合，做到打通校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最后“一里路”？合肥學(xué)院給出了答案，開出了“藥方”，“嵌入式”實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)校企合作育人的新平臺。
9月9日，在合肥學(xué)院第32個(gè)教師節(jié)表彰大會上，一位企業(yè)老總走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺，他就是合肥學(xué)院第一家“嵌入式”實(shí)驗(yàn)室安徽合大環(huán)境檢測有限公司負(fù)責(zé)人韓蔚。
韓蔚，高級監(jiān)測工程師，安徽省環(huán)境類司法鑒定專家，合肥市環(huán)境應(yīng)急監(jiān)測專家，安徽合大環(huán)境檢測有限公司法人代表及負(fù)責(zé)人。自2012至今，受聘為合肥學(xué)院研究生培養(yǎng)校外導(dǎo)師，獲得2015屆、2016屆合肥學(xué)院授予的“優(yōu)秀導(dǎo)師”稱號，擁有已授權(quán)的科技發(fā)明專利7項(xiàng)，實(shí)用新型6項(xiàng)。從企業(yè)老總到優(yōu)秀校外導(dǎo)師，這其中有什么故事。帶著一份好奇，我們走近合大檢測公司。
無縫銜接——企業(yè)“嵌入”學(xué)校
2011年的春天，安徽合大環(huán)境檢測有限公司正式在合肥學(xué)院掛牌成立。作為合肥學(xué)院第一家“嵌入式”實(shí)驗(yàn)室，能否實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的并軌？在不斷的質(zhì)疑聲中，合大檢測用自己驕人的業(yè)績，向社會交出了一份滿意的答卷！
坐落于合肥學(xué)院二期43號樓的合大環(huán)境監(jiān)測有限公司看上去并不起眼，但卻擁有80多項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境檢測權(quán)。這個(gè)由學(xué)校出場地、社會投資建設(shè)的企業(yè)，既面向社會經(jīng)營，同時(shí)也是一個(gè)“嵌入式”實(shí)驗(yàn)室。環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生在這里做實(shí)驗(yàn)，所用的標(biāo)本都是真實(shí)的送檢樣品，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)就是真實(shí)的檢測環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也是最終的檢測結(jié)果。2012年，公司獲“合肥市創(chuàng)新型企業(yè)”稱號。公司設(shè)立了“安徽合大環(huán)保獎(jiǎng)學(xué)金”，成立以來，已有數(shù)百名環(huán)境工程專業(yè)本科生、研究生通過合大檢測這個(gè)平臺的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目研究，完成了學(xué)業(yè)，成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，公司也由昔日鮮為人知變成省內(nèi)家喻戶曉的知名企業(yè)，年產(chǎn)值也由成立之時(shí)的不足20萬元增長到現(xiàn)在的600多萬元，固定資產(chǎn)逾千萬。
在談起當(dāng)初創(chuàng)建公司初衷時(shí)，韓蔚回憶道：“合肥學(xué)院作為一所應(yīng)用型大學(xué)，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。‘嵌入式’實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不僅符合學(xué)校的辦學(xué)定位，也符合企業(yè)發(fā)展的需要。通過‘嵌入式’實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。正是這一點(diǎn)，促成了我們與合肥學(xué)院的合作”。
由于現(xiàn)在大學(xué)生都有這樣的困惑：大學(xué)不少課程出了校門用不上，而走上工作崗位很長時(shí)間又上不了手，能不能解決這一問題時(shí)，韓蔚老師的回答令人耳目一新：“嵌入式的模式恰恰將問題迎刃而解，對于‘嵌入’，他邊解釋邊生動(dòng)地用手比劃道，嵌入而非植入，企業(yè)與學(xué)校之間是以實(shí)踐教學(xué)任務(wù)相聯(lián)結(jié)。”他微笑著打個(gè)比方：“好比駕校買來一輛車，請我來做師傅，駕校安排學(xué)生來學(xué)習(xí)技術(shù)，我負(fù)責(zé)傳授技能，彼此各取所需，互利共贏。”學(xué)校嵌入合大檢測公司，對于這一充滿創(chuàng)意的教學(xué)理念，他意味深長地說道：“正是有了這個(gè)公司，我才來到這里。學(xué)校為企業(yè)提供設(shè)備和場地，企業(yè)反過來服務(wù)和培訓(xùn)學(xué)生，為學(xué)生們提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備甚至項(xiàng)目操作，建立一個(gè)真正能讓老師、學(xué)生參與企業(yè)一線工作的方式，我們會從真實(shí)的市場一線中拿項(xiàng)目讓老師和學(xué)生參與設(shè)計(jì)，如果成果好，即使是學(xué)生做的項(xiàng)目也會被采用。”這樣便讓學(xué)生們在真實(shí)的實(shí)踐工作中掌握技能。
“嵌入式”實(shí)驗(yàn)室這一模式，不僅為我們深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革尋找到了一條新路，為省內(nèi)外環(huán)境工程各領(lǐng)域培養(yǎng)、輸送了大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，同時(shí)，也為合作企業(yè)發(fā)展注入了活力。近幾年，數(shù)百所兄弟高校來合大檢測參觀調(diào)研，中科院過程所張懿院士給予了“有基礎(chǔ)，有特點(diǎn)”的高度評價(jià)。
雙管齊下——“雙導(dǎo)師”助您圓夢合院
“正兒八經(jīng)地坐在教室學(xué)習(xí)，那是校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識的打磨。”韓蔚老師幽默地笑道，“我的課堂可就廣了，我沒有固定的教室，沒有所謂的課程，我的課堂在真實(shí)的市場中，在真實(shí)的實(shí)踐中。這堂課有可能是在出差旅途中消磨時(shí)光的交談，下堂課可能就是在一次正式的商業(yè)談判中或是在一次真實(shí)的實(shí)踐操作中。傳統(tǒng)大學(xué)教育下的學(xué)生習(xí)慣于教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館三點(diǎn)一線，我的學(xué)生則是在企業(yè)車間、江湖河畔，甚至垃圾填埋場、污水處理廠完成他們的作業(yè)。”他一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參與一線工作，讓學(xué)生在實(shí)踐工作中收獲樂趣，發(fā)現(xiàn)價(jià)值，確定方向。他自豪地說道：“我的教學(xué)理念和學(xué)校應(yīng)用型的思想不謀而合，就是社會需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)的能力。”學(xué)生終究要走入社會，讓他們提早接觸這些一線工作，對他們的認(rèn)識、判斷、乃至價(jià)值觀都會有深遠(yuǎn)的影響。
在每次的教學(xué)中，韓蔚老師如“師傅”般循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主地尋找課題的“痛點(diǎn)”，對癥下藥地去解決問題，無論是在專業(yè)知識還是實(shí)踐技能上他總是毫無保留地傾囊相告。他利用自身的渾身解數(shù)，為學(xué)生盡可能地搭建與社會交流接觸的平臺，他總說：“本科生或研究生學(xué)的是什么？知識只是一部分，更重要的是與人交流，要善于表達(dá)。”他會經(jīng)經(jīng)常帶著學(xué)生親臨一線，讓學(xué)生中從項(xiàng)目中尋找課題，從中感悟。
對于志向不同的學(xué)生，因材施教是他一直秉持的教學(xué)理念。他總是強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)人都要有自己明確的定位，知道自己將來想做什么。”學(xué)生的每次實(shí)驗(yàn)與項(xiàng)目，他都一絲不荀，認(rèn)真地為他們答疑解惑，手把手的教，手把手的帶，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握真才實(shí)學(xué)。他把自已在企業(yè)工作多年積累的經(jīng)驗(yàn)體會，毫無保留教給學(xué)生，不僅教做事，更教做人，強(qiáng)調(diào)“不求出名，單求責(zé)任”的理念，堅(jiān)持“品德大于能力”的主張，讓學(xué)生們受益終生。
改革和創(chuàng)新是進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力，正是采用“嵌入式”實(shí)驗(yàn)室和“雙導(dǎo)師制”的先進(jìn)教育理念，合肥學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生出韓蔚等大批優(yōu)秀的校外導(dǎo)師。同時(shí)，正是韓蔚等老師的努力，讓這先進(jìn)的理念得以讓合肥學(xué)院綻放璀璨光彩，翻開校企合作新的篇章。
（宣傳部 學(xué)生記者方文康）