我校化工系劉俊生教授入選2016年度全國教書育人楷模候選人。為便于大家學習交流，特將劉俊生教授事跡全文刊登如下：

把工廠搬進課堂

——記合肥學院化學與材料工程系教授劉俊生

他執(zhí)著于應用型人才培養(yǎng)模式改革，他和他的團隊一起創(chuàng)辦了“化學工程師之家”，將“化工廠”搬進了課堂。他積極探索“學生能力培養(yǎng)與教師科研相結合”教學模式，將實驗室向本科生全面開放。他擔負起科技創(chuàng)新團隊領軍人物重任，將目光聚集于應用領域，一批批的科研項目在企業(yè)落地、生根、開花。

“化學工程師之家是學生的家，也是我的家”

化學工程與工藝是一門實踐性很強的專業(yè)，其培養(yǎng)的人才主要從事與工程設計、技術開發(fā)、生產技術管理和科學研究等相關的工作。作為一名有著十幾年企業(yè)工作經歷的大學教師，劉俊生意識到，正如在水中才能成為游泳健將一樣，只有在真實的化工企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)，才能讓學生系統(tǒng)掌握化工工程師應具備的化工企業(yè)設計、建設和生產管理方法。但由于化工企業(yè)的特殊性，學生的企業(yè)實習往往流于形式，達不到應有的效果。

為了構建真實的化工企業(yè)環(huán)境，讓學生在其中得到更好的鍛煉，2009年，在學校的支持下，他與有著同樣化工企業(yè)工作背景的胡科研教授等同事們一起建起了占地140平方米的“化學工程師之家”，模擬企業(yè)生產場景和公司化運作模式，建立了完善的企業(yè)化管理組織和系統(tǒng)的培訓制度，將“化工廠”搬進了校園。

“化學工程師之家“建成后，當年便有400多名來自化工、粉體、無機非、經濟、管理、生物工程等專業(yè)的學生加入，利用課余時間開展各類科技活動。化工系原主任邵國泉回憶說，“化學工程師之家”每天早上5點多鐘就開門，晚上12點多才關門。學生熱情之高，出乎我們的想像。”

2010年，成立才一年的“化學工程師之家”首次組團出征“三井化學”杯全國第四屆大學生設計競賽，便以賽區(qū)一等獎名次闖入全國總決賽并獲得全國二等獎，是當時安徽省化工專業(yè)學生在該項賽事中獲得的最高獎項。

在回憶這段往事時，劉俊生教授深有感觸的說，當年創(chuàng)辦“化學工程師之家” ，沒有現(xiàn)成經驗可以借鑒，一切從零開始，從場地環(huán)境到規(guī)劃設計，從儀器設備到材料采購，大家起早貪黑，跑里跑外，白天有課就晚上加班，雙休日也不休息。“化學工程師之家”建成后，從組織機構、運行管理到工藝流程，青年教師們沒有企業(yè)工作經歷，學生們腦子里更是一片空白。于是從現(xiàn)場管理、部門管理到工程設計和技術研發(fā)，4個中心28個部門，他們一個一個建，手把手地教。

2010年參加“三井化學”杯全國大賽，劉俊生作為指導教師，一個暑假都沒休息，整天和參賽團隊的學生一起，泡在 “化學工程師之家”，一個流程一個流程地講解，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地指導，有時吃住就在辦公室。當時有人對他說，別的大學的教授們都在埋頭做論文、爭項目、拿大獎，你們卻整天扎在學生堆里，圍著不過百多平方米的“化工廠”打轉轉。一個大學教授，盡做這些上不了臺面的事，有啥意思。但劉俊生卻回答到：“化學工程之家既然是學生的家，當然也就是我的家。看到這些未來的化學工程師們在這里一天天地成長，我很知足，很有成就感！

據統(tǒng)計，“化工工程師之家”自2010年以來，已培訓了1000多名學生，在全國大學生化工設計競賽中共獲得全國一等獎2項，全國二等（銀）獎7項，三等（銅）獎13項，單項獎1項。在“化工工程師之家”的影響下，學校電子愛好者協(xié)會、新方舟創(chuàng)意工作室、卓越計算機工程師俱樂部、容電小家電設計中心等一批校內學生創(chuàng)新實踐平臺以及60多個大學生科技社團相繼成立，每年上萬名的學生在平臺上學習培訓、開展科技競賽，從而實現(xiàn)了第一課堂與第二課堂的無縫對接。2012年，“化工工程師之家”作為教學改革項目獲安徽省教學成果二等獎。

“學生能否成才，我是第一責任人”

合肥學院的化工專業(yè)有著30多年中德合作共建的歷史，同時又是國家級特色專業(yè)和國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)。劉俊生常對同事說：“這么好的專業(yè)，這么好的學生，孩子們成不了才，我們就是第一罪人。”

作為化工系科技創(chuàng)新團隊的領軍人物，劉俊生常年承擔著繁重的科研任務，但對本科生的教學他從不敢有絲毫的懈怠。從備課到課堂教學，從實驗到實習實訓，他都嚴肅認真、一絲不茍。他每年承擔400多課時的本科教學任務，年年超工作量完成教學任務，年年在學生網上評教中被評為“優(yōu)秀”。

為了提高學生的科技創(chuàng)新和實踐能力，劉俊生教授圍繞化工專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教學思路，面向本科生開放實驗室，探索以“學生能力培養(yǎng)與教師科研相接合”的教學模式。他在教學中特別注意調動學生學習的主動性和自覺性，培養(yǎng)學生運用理論知識分析和解決實際問題的能力，使學生們真正體會到他們不僅是“參與”科研，而且是科技創(chuàng)新活動的發(fā)動者，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動真正的“主人”，讓學生從“要我學”向“我要學”轉變。2011年，由2006級和2009級本科生參與的劉俊生課題組研究成果發(fā)表在化學工程領域國際頂級刊物上。他指導的2013級研究生徐玉全的學習成果發(fā)表在國際固廢協(xié)會(International Solid Waste Association)官方期刊上，這是該校研究生第一次在國際固廢協(xié)會官方期刊發(fā)表SCI論文。

據統(tǒng)計，近7年中，他指導的本科生中有26篇本科畢業(yè)論文發(fā)表在國際高水平學術期刊上，有9名本科生申請9項國家發(fā)明專利，其中4項獲得授權，1項專利成果已轉讓生產企業(yè)。通過“第二課堂”科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，學生雙創(chuàng)能力顯著提高，畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。學生們都感慨，報考合肥學院選對了。

對待優(yōu)秀的學生他是如此厚愛，對待學習有困難的學生也是同樣上心。“如果學生是你的孩子,學習遇到困難,你怎么辦？”這是劉俊生常對同事們講的一句話。

為了解學生的實際需求，收集學生對教學的意見和建議，他主動走訪學生宿舍、與學生交流。對學習有困難的學生，他利用晚上時間為學生開“小灶”。2004級化工工藝專業(yè)學生王小虎，在同學眼中是“最懶的”，逃課成習慣，睡覺成自然，是典型的“問題學生”。對待這樣的學生，劉俊生不離不棄，多次到學生宿舍與王小虎交流談心，鼓勵他參加自己的一些小實驗、小課題，使他重新燃起了學習熱情，成為班里一個“最勤奮”的學生。在劉俊生的引領下，王小虎一有空就主動到實驗室做實驗，實驗室里他是走得最晚的一個。2007年第二屆“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學生課外學術科技作品競賽，王小虎等同學的作品獲得二等獎，畢業(yè)后，被浙江一家韓資企業(yè)錄用。王小虎說：“除了我父母之外，劉老師是對我的人生影響最大的人之一。我跟著他不僅是學習專業(yè)，更是學習積極的人生態(tài)度。”

2007級化工工藝專業(yè)一位畢業(yè)生，大學期間有多門課補考，因為學業(yè)成績差，就業(yè)比較困難。畢業(yè)時，這個農村學生情緒非常低落。劉俊生看在眼里，急在心上，陪著他挨家跑企業(yè)，積極幫助他聯(lián)系就業(yè)單位，最后這名學生被一家化工醫(yī)藥公司錄用，學生和家長深受感動。2008級化工工藝專業(yè)學生王凱因性格內向、不善言辭，幾次用人單位面試均未能通過。了解到這一情況后，劉俊生主動聯(lián)系多家用人單位，詳細介紹學生在校的學業(yè)和表現(xiàn)情況，最終這個靦腆的大男孩被一家科技公司錄用。

對一些有考研志向的學生，他總是滿懷熱情指導幫助。他所指導的學生考研錄取率達到了100%，不少學生被中國科學技術大學、南京航空航天大學等知名大學錄取。2008屆畢業(yè)生吳正，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了年銷售額近千萬元的商貿公司，他回憶說：“劉俊生老師是個熱心腸，學生不管是學業(yè)上還是生活上遇到困難，都愿意找他。在學生心目中，劉俊生老師不僅是我們學業(yè)上的引路人，也是我們生活中的好兄長。”

“科研工作既要追求卓越，也要緊接地氣”

作為安徽省省級“名師工作室”負責人，劉俊生特別注重教學科研梯隊建設，積極培養(yǎng)青年教師，幫助他們提高工程實踐能力。目前，他領導的團隊中有1名年輕教師破格晉升為教授，并獲安徽省教學名師稱號，同時獲得安徽省杰出青年基金資助。1名博士晉升為教授，1名年輕碩士晉升為副教授。他所負責的化工分離工程教學科研團隊獲“合肥學院優(yōu)秀教學科研團隊”稱號。

作為科技創(chuàng)新團隊的領軍人物，劉俊生具有十幾年的企業(yè)工作經歷，積累了豐富的工程設計、新產品研發(fā)的工程經驗。科研中他始終將目光聚集于應用領域，努力使科研工作與行業(yè)、企業(yè)需求對接互動，讓項目在企業(yè)落地、生根、開花。

2008年，劉俊生申報的安徽高校省級自然科學研究重大項目“新型雜化荷電鑲嵌膜的制備及其在廢水處理中的應用基礎研究”獲得立項資助。2010年劉俊生申報的國家自然科學基金面上項目“新型雜化兩性離子對膜設計、制備及脫除重金屬離子機理研究”獲得立項資助。

劉俊生教授緊跟學科前沿，以戰(zhàn)略性新興產業(yè)為依托，不斷提高成果轉化能力。在雜化（材料）膜制備等方面取得了一定的研究成果，提出了多條具有創(chuàng)新意義的荷電雜化（材料）膜制備新路線，研究成果獲得了國際同行較好的評價，認為具有科學的原創(chuàng)性。2007年，獲安徽省科學技術獎二等獎。2009年，獲第三屆中國膜工業(yè)協(xié)會科學技術獎一等獎。2012年，獲安徽省科學技術獎三等獎。他的科研團隊與多家企業(yè)開展了產學研合作，一批科研成果成功實現(xiàn)了轉化。劉俊生的博士生導師、中國科學技術大學徐銅文教授回憶說：“劉俊生在讀博期間，十分刻苦，非常執(zhí)著，幾乎每天都泡在實驗室里。通過努力，提前半年拿到了博士學位。”

劉俊生相信“天道酬勤”。幾年來，他以第一作者或通訊作者在國內外學術期刊發(fā)表SCI論文70余篇，獲授權國家發(fā)明專利8項，撰寫4部國際邀請專著的章節(jié)。他主持兩項國家自然科學基金面上項目、參與4項國家自然科學基金項目(其中重點基金1項)的研究工作，并主持1項安徽省自然科學基金、1項安徽省教育廳自然科學重大項目等課題的研究工作。他還是32種國際學術期刊以及國內學術期刊的審稿人。2009年，他被格魯吉亞國家自然科學基金委邀請為基金項目國際評審專家，2011和2013年被格魯吉亞紹塔魯斯塔維里國家自然科學基金委邀請為基金項目國際評審專家。同時，他還是國家自然科學基金項目通訊評議人。（宣傳部  人事處）