——記設(shè)計(jì)學(xué)院呂琴琴老師
呂琴琴，2005年6月畢業(yè)于合肥工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，隨后就職于合肥學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院空間設(shè)計(jì)系，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教科研工作，于平凡而神圣的崗位耕耘十六年。不忘教育初心，牢記教師使命，從當(dāng)初的年輕教師到如今教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，她以愛育人，任勞任怨，教學(xué)工作量總是名列教研室前茅，并根據(jù)課程的不同特點(diǎn)，不斷深化教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)竭盡全力。
呂琴琴（左一）在和學(xué)生交流
貼心“超能力”
三尺講臺上侃侃而談的，是師；課余走廊里悉心勸誡的，是師。一朝沐杏雨，終生念師恩。呂琴琴對每一位學(xué)生都始終保持著熱心與耐心，在她看來，讓老師“頭疼”的學(xué)生是不存在的，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個學(xué)生都有其獨(dú)特性格，好老師要平等對待每一個學(xué)生。她總是傾注心力，做一個最好的觀察者和傾聽者，尊重學(xué)生個性，理解學(xué)生情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的長處和閃光點(diǎn)，讓帶刺的玫瑰燦然綻放。
在她眼里也不存在“學(xué)習(xí)落后”的學(xué)生。“在藝術(shù)的世界里，強(qiáng)調(diào)靈感與堅(jiān)持，但眾多學(xué)生個體的興趣點(diǎn)卻不盡相同，積極做一個對社會有用的人就好。”呂琴琴這樣講道。據(jù)此，她回憶起設(shè)計(jì)學(xué)院的杰出校友吳銳。該生在校扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的同時對電商市場異常敏感，呂琴琴發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵其在此方向發(fā)展自己。“一件事要想長久堅(jiān)持下去，一定是興趣支撐，只有喜歡做的事才不會覺得累。”吳銳在一次采訪中談到，這正與他的恩師呂琴琴不謀而合。最終，吳銳的企業(yè)從“養(yǎng)活”自己到“養(yǎng)活”千余人，在實(shí)現(xiàn)自己夢想的同時也努力實(shí)現(xiàn)了更多人的夢想。
不僅如此，呂琴琴對所有學(xué)生都以心換心，用愛心去塑造，用真情去感化。她課上采用靈活生動的方式與學(xué)生積極互動，課下將他們當(dāng)做自己的弟弟妹妹去關(guān)心愛護(hù)，學(xué)生們也以學(xué)習(xí)的熱情和優(yōu)異的成績反饋于她。“有時候走在校園小道上，呂老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就和我們打招呼，我們甚至還沒看清，她卻記得我們每個人的名字”，班上的學(xué)生對此十分佩服。
呂琴琴貼近學(xué)生心靈的“超能力”，讓很多學(xué)生畢業(yè)工作后還能與呂琴琴保持聯(lián)絡(luò)，亦師亦友。
優(yōu)秀引路人
大學(xué)是人生的新起點(diǎn)，有很多的機(jī)會讓學(xué)生接觸更高的山峰。呂琴琴利用第二課堂的開展，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加各類比賽，獲得不少獎項(xiàng)。
豐厚的“戰(zhàn)績”背后，闖過了不少荊棘載途。“2019年之前，安徽省大學(xué)生學(xué)科和技能競賽A、B類賽事里室內(nèi)、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)對口的比賽較少”，呂琴琴說道，“為了能提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，積累參賽經(jīng)驗(yàn)，我和我的同事們就鼓勵學(xué)生參加各種交叉專業(yè)及學(xué)科比賽。”學(xué)生也獲得不少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬了專業(yè)視野。
自從2019年安徽省環(huán)境設(shè)計(jì)大賽啟動以后，合肥學(xué)院及設(shè)計(jì)學(xué)院相關(guān)部門鼓勵各級師生積極面對，并提供堅(jiān)實(shí)后盾。呂琴琴帶領(lǐng)同學(xué)們分析優(yōu)秀典型案例，融入多種元素，凸顯新穎創(chuàng)意，致力打造更完美的作品。2020年的環(huán)境設(shè)計(jì)大賽中呂琴琴指導(dǎo)的設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生蘇夢玉取得佳績，其作品《合肥市包河區(qū)長白山路城市閱讀空間室內(nèi)設(shè)計(jì)》不僅完美的解決了功能需求，還把徽文化完美的融入其中。在這兩年的環(huán)境設(shè)計(jì)大賽中，呂琴琴帶領(lǐng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)共獲一、二、三等獎十余項(xiàng)，并獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師的榮譽(yù)稱號。
“‘師者，傳道授業(yè)解惑也’，比賽只是提升自己的一種方式，重要的是在比賽中學(xué)到知識。”正如她所說，呂琴琴一直都在用自己的方式帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)步步攀登，不斷取得佳績，為我校贏得榮光。
設(shè)計(jì)為初心
“設(shè)計(jì)不是虛無縹緲的構(gòu)想，而是將散文變成詩歌的過程，需要我們將雜亂無章，意識流的思想一步步轉(zhuǎn)化成中心意識突出的實(shí)物。”作為一名設(shè)計(jì)學(xué)教師，呂琴琴認(rèn)為，做設(shè)計(jì)靈感固然重要，但仍要腳踏實(shí)地，與時俱進(jìn)。
溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動手能力和文化修養(yǎng)是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。她保持著設(shè)計(jì)的初心，鼓勵學(xué)生站得高，看得遠(yuǎn)，讀萬卷書行萬里路，保持高度的熱情于人、事、物；但又不能過于好高騖遠(yuǎn)，而忽略實(shí)際操作。
在日常的教學(xué)活動中，利用N+2的考核方式，她將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)討論小組，以小組為單位進(jìn)行過程推進(jìn)，不斷增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作與動手能力，基于設(shè)計(jì)學(xué)主觀性較強(qiáng)的特點(diǎn)，她還采用“學(xué)生互評，多名教師共同點(diǎn)評”的方式，讓設(shè)計(jì)創(chuàng)意的火花得到更大的釋放與碰撞。
呂琴琴，扎實(shí)工作，無私奉獻(xiàn)，數(shù)十年如一日在教書育人的道路上乘風(fēng)破浪，穩(wěn)步前行，生動踐行著初心和使命。三尺講臺，四季晴雨。呂琴琴用自己的默默堅(jiān)守放飛了無數(shù)青春夢想。當(dāng)談及成為教師最大的快樂是什么時，呂琴琴滿足地說道：“教授學(xué)生知識，讓學(xué)生充實(shí)提升自己，進(jìn)而幫助他們找到自己的定位，使其在滿意的工作崗位上越走越穩(wěn)……這些平凡的事都讓我感到快樂。”
（黨委宣傳部 工會 解雅婕 學(xué)生記者 王子賢 張卓苗 杜柳旭）