——記教育學院張弦樂老師

她將課堂搬進心理活動室,，通過有趣的游戲讓學生敞開心扉,；她將團體輔導技術(shù)融進教學,，設(shè)計小組活動讓學生成為“課堂的主人”,；她將思政教育貫徹到課堂教學的過程中,，把心理關(guān)愛落實到服務(wù)學生的點滴中,。

她就是張弦樂老師,，入職以來先后獲得2019年安徽省高校輔導員精彩主題班會大賽二等獎,、合肥學院第八屆輔導員素質(zhì)能力大賽二等獎,、合肥學院2020年大學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動優(yōu)秀指導老師等多項個人和團體榮譽,，2020年12月以優(yōu)異的表現(xiàn)榮獲合肥學院首屆“課程思政”教學競賽一等獎,。

助人自助

“我經(jīng)常對學生們說，學習心理學最大的一個好處就是助人自助,?！?017，畢業(yè)于武漢大學馬克思主義學院的張弦樂進入合肥學院,，成為教育學院的一名輔導員,。回想起剛做輔導員的那段日子,，她感觸頗深,，“輔導員工作量大、要求嚴,，高壓上陣,，我不僅要管理學生，還要注意學生的身心健康,，了解學生的生活情況,。心理壓力大的時候我就利用心理學知識疏解自己，以一種更好的心態(tài)去面對學生,，用良好的情緒感染學生,。”

對于學生們來說,，張弦樂不僅是他們的輔導員,，還是他們的心理咨詢師。經(jīng)常有學生抓住課間休息十分鐘的空檔跟她聊天,，學習,、生活、情感等方面無所不談,，張弦樂很高興學生對她說心里話,。比起辦公室，張弦樂更喜歡在校園里與學生邊逛邊聊,?！叭绻阉麄兘羞M辦公室談心，他們肯定放不開,。校園里多好哇,，風景優(yōu)美，他們也能輕松點,，這樣的交流是能讓他們感到舒適的,。”憑著對心理學多年的鉆研，張老師與學生交流時總能一針見血地指出其煩惱的癥結(jié)所在,，鼓勵學生在游戲互動（課余活動）,、人際交往中調(diào)節(jié)情緒，激活學生的潛在能力和優(yōu)秀品質(zhì),，幫助他們重拾信心,、重塑自我?！靶呐c心的觸碰,，才是有效的交流?！睆埾覙犯锌?。

“學校里有很多我敬佩的優(yōu)秀輔導員，我們堅信只有真正為學生考慮,，心里永遠把他們放在第一位,，在服務(wù)學生或是引導學生的時候才會有更多耐心?！睆埾覙芬浴皽厝岬膱猿帧边@五個字作為她四年輔導員工作的總結(jié),。在剛做輔導員時，她看著和自己年齡相差無幾的弟弟妹妹們總是心軟,，不會苛責學生的錯誤,。但是隨著時間的推移，她認為在嚴肅的問題上必須堅持原則,，特別是幫助學生溯源一些錯誤行為的心理動機,，了解認知偏差對情緒和行為的影響，使其學會自我‘診斷’,、駕馭情緒,，徹底治愈心靈上的“感冒”。

思政先行

立德樹人,，思政先行,。張弦樂認為，對課程思政的理解不能狹隘,，思想政治工作不僅僅是思想政治教師,、輔導員、班主任的工作,，它同樣與專業(yè)教師息息相關(guān),。如何引導學生將實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢與個人夢想相結(jié)合，從而樹立遠大理想,，彰顯責任擔當,，是老師們義不容辭的責任,。每一門課都有思政資源，教師在進行課程設(shè)計時要有主動挖掘思政資源的意識,。

“心理韌性其實是我原先上課的一部分內(nèi)容,，但是為了將思政融進去，我在原來的課程設(shè)計上做了些改變,。以國家和民族韌性這個‘大我’去引出心理韌性的‘小我’，比起簡單告訴大家在遇到壓力和挫折時,，心理彈性是什么,？該怎樣去應(yīng)對？這個切入點其實更容易被學生接受,?！苯饺窨箵粜鹿诜窝滓咔轶w現(xiàn)出來的自強不息，遠到“夸父逐日的不舍”,、“精衛(wèi)填海的不輟”,、“鯤鵬展翅的不拘”、“愚公移山的不止”等耳熟能詳?shù)墓适抡宫F(xiàn)出的民族韌性,，張弦樂從中華民族獨有的歷史文明傳承,、人文精神基因談起，帶領(lǐng)學生看見心理“韌性”,，引發(fā)了共鳴,。此外，她結(jié)合當下年輕人的困頓,，剖析學生面對壓力時的抵觸,、失落、逃避等表現(xiàn),，幫助學生正視挫折,，發(fā)現(xiàn)危機中蘊含的機遇。

談及下一步的教學計劃,，張弦樂表示會將社會主義核心價值觀作為核心內(nèi)容整體,、科學、有序地融進學科,，將教學內(nèi)容與學生情況更加緊密結(jié)合,，有意識地回應(yīng)學生在學習、生活中面臨的問題,，真正觸及學生的內(nèi)心,，引導其提高心理“韌性”，在逆境中觸底反彈,、超越自我,。

寓教于樂

推進課程思政，不是豐富課程內(nèi)容而已，它對轉(zhuǎn)變育人理念,、創(chuàng)新教學方式提出了更高的要求,。了解學生是激發(fā)學生學習興趣的基石，特別是在智能手機普及的時代,，如何讓學生發(fā)自內(nèi)心地把注意力從手機轉(zhuǎn)移到課堂,，也要運用到一些教學技巧。張弦樂順勢而為,，從學生感受出發(fā),，活躍課堂氣氛，引導學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”,?！皬埨蠋熆赡苡小x心術(shù)’，她總能很快地知道我們想什么,，知道我們學生喜歡什么,，她課堂上的每個活動都很棒，因為她我們才知道大學生心理健康課原來能這么有趣,?！睂W生們表示張弦樂的課程打破了自己原先對心理健康課程“無聊”“沒用”“走過場”的刻板印象。

為了讓學生成為“課堂的主人”,，在課程前期她會隨機進行分組,，打破群體已形成的“熟人圈”，使彼此還較為陌生的同學相互了解,、增進友誼,。在后期課程中，課上的活動都是以小組為單位展開的,，有效培養(yǎng)同學們的溝通協(xié)調(diào)能力和團體合作意識,。“盲人與拐杖”這樣的游戲經(jīng)常在張弦樂的課上出現(xiàn),，一個同學眼睛蒙住,，另一個同學充當他的拐杖，帶著他圍著教室走一圈,?！皞鹘y(tǒng)的教學方法對這些00后的孩子們已經(jīng)不太行得通了，我覺得這樣的小互動不僅能激發(fā)起他們的興趣,，也能讓他們真正參與進課堂,，切實體會到信任與合作的重要性?！?/p>

除了上好每一節(jié)課,，張弦樂還把樂趣延伸到班會,，率先在班會中引入團體輔導技術(shù)。因為教室活動場地較小,，她經(jīng)常把班會“搬”到更大的心理活動室,，學生們圍成一圈，席地而坐,，每個人都能看見彼此的笑容,。在這樣的氛圍中，學生們的交流意愿更為強烈,，交流頻次也明顯增多,。

因為張老師平易近人的形象，學生們更愿意喊她“樂姐”,，提到這個稱呼時，張弦樂笑容綻放,?！皹方銓ξ覀兲貏e好，我們快畢業(yè)的這批其實跟她年齡差不了多少,，有些同學準備考研,，樂姐就會把她原來整理的資料發(fā)給我們，讓我們少走點‘彎路’,。還記得樂姐剛休產(chǎn)假回來的時候,，我們幾個女生抱著一大束花在她宿舍樓下等她，當時幾個月沒見她,，特別想念,。”每到畢業(yè)季,，樂姐的小粉絲們總是依依不舍地圍著她,，遲遲不愿跟她告別。 

 （黨委宣傳部 解雅婕 學生記者 孫奧）