“教師就是要傳道受業(yè)解惑，培養(yǎng)學(xué)生全方面能力，我把自己主要精力放在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，希望學(xué)生在數(shù)學(xué)課上收獲自信與成長(zhǎng)。”張霞這樣定義自己的職業(yè)。

從教32年，在精進(jìn)科研的同時(shí)，張霞在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)上也不斷取得突破，和團(tuán)隊(duì)老師一起創(chuàng)新提出“以專業(yè)需求為導(dǎo)向，以數(shù)學(xué)應(yīng)用為目的，以數(shù)學(xué)軟件為工具，以案例教學(xué)為主線，以自主學(xué)習(xí)為特色”的應(yīng)用型大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革思路，研發(fā)出高水平的配套教材、教學(xué)案例庫(kù)和模塊化教學(xué)體系，其教改成果多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。和團(tuán)隊(duì)老師一起設(shè)計(jì)了一套融合“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂+自主學(xué)習(xí)+多元評(píng)價(jià)”為一體的綜合課程《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)A》。該課程深受學(xué)生喜歡，入選教育部在線教育研究中心“拓金計(jì)劃”示范課程國(guó)家精品課程。

立題：讓“數(shù)學(xué)課”回歸生活

張霞一直把陶行知“知行合一”的教育理念當(dāng)做自己的座右銘，并在教學(xué)和生活中時(shí)刻踐行。她說(shuō):“知行合一不僅是自己教學(xué)的態(tài)度，更是代表了自己做人的態(tài)度，不管是工作還是生活，都要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活。”

眾所周知，數(shù)學(xué)是工科專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)課程。大學(xué)數(shù)學(xué)作為非數(shù)學(xué)專業(yè)的一門(mén)重要的公共課程，也是新生入學(xué)后較早接觸到的一門(mén)公共課程，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)具有重要的作用。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，其中，“厭學(xué)癥”“恐懼癥”等現(xiàn)象成為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“痛點(diǎn)”。

張霞不贊同數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)度強(qiáng)調(diào)解題技巧和熟能生巧，讓學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)就是因?yàn)檫^(guò)度的練習(xí)，不能扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)好，要回到數(shù)學(xué)最根本的概念和思想，發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的魅力，才能真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)。在課堂上，她常常和學(xué)生探討，為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算繁瑣的數(shù)學(xué)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中極其重要，生活是離不開(kāi)數(shù)學(xué)的，特別是現(xiàn)在的大數(shù)據(jù)時(shí)代。數(shù)學(xué)一定是離不開(kāi)計(jì)算的，但更關(guān)鍵的是把算轉(zhuǎn)化為用，再把數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去，發(fā)揮它的作用。

如何讓大學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課？如何將抽象性、理論性強(qiáng)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課上出“應(yīng)用”特色？這成為了擺在合肥大學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)面前的一道“難題”。

為了解開(kāi)這道“難題”，從2006年開(kāi)始，在陳秀教授的帶領(lǐng)下，張霞和同事們開(kāi)啟了模塊化課程內(nèi)容體系改革，率先探索地方高校大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的新路徑。

大學(xué)課程改革中最難的就是基礎(chǔ)課程的改革。為了啃下這塊“硬骨頭”，張霞和同事們從課程內(nèi)容入手，走進(jìn)相關(guān)系部，熟悉相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)同專業(yè)師生的溝通，了解不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的需要。然后，根據(jù)專業(yè)需要設(shè)置課程內(nèi)容，將大學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與專業(yè)掛鉤，使課程教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)不斷優(yōu)化整合課程內(nèi)容，降低基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課和專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)性，將課程內(nèi)容體系從“以學(xué)科為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變成“以專業(yè)為導(dǎo)向”，原本“各自為政”的課程內(nèi)容在模塊化課程內(nèi)容體系改革中逐漸走向深度“融合”。源浚者流長(zhǎng),根深者葉茂。2020年，《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)A》入選首批國(guó)家級(jí)線下一流本科課程，這也是大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)18年來(lái)推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革結(jié)出的碩果。2021年張霞獲安徽省高校大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新大賽（正高組）特等獎(jiǎng)。

破題：讓學(xué)生愛(ài)上“學(xué)數(shù)學(xué)”

“如果不采取有效的防控措施，最終會(huì)有多少人感染奧密克戎病毒？”“在采取有效的污水處理措施后，巢湖的水環(huán)境經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間能得到改善？”……教室里，學(xué)生與教師正在展開(kāi)有趣的探討。

如此有趣、接地氣的數(shù)學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)在課堂中，是否會(huì)讓你覺(jué)得數(shù)學(xué)似乎也沒(méi)有那么令人“頭大”？而這樣的場(chǎng)景在合肥大學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新模式下的課堂上很常見(jiàn)。這是源自教師團(tuán)隊(duì)一直堅(jiān)定地認(rèn)為：教師，不能只做書(shū)齋里的學(xué)問(wèn)，要堅(jiān)持潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一；教學(xué)，不僅要評(píng)價(jià)教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

“我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將課程內(nèi)容中具體的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用案例相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后研習(xí)和多元評(píng)價(jià)，讓師生在課堂上實(shí)現(xiàn)高頻有效的互動(dòng)。”張霞介紹道。

在不斷摸索中，團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了“案例教學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目探究、成果展示”四位一體的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)體系，將案例分析、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查研究、小組學(xué)習(xí)等納入自主學(xué)習(xí)體系。案例滲透激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解知識(shí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)提高學(xué)生實(shí)踐能力、成果展示增強(qiáng)學(xué)生成就感……“花樣百出”的教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與多維考核相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生真正“吃透”知識(shí)并用于解決實(shí)際問(wèn)題。

2020年，團(tuán)隊(duì)改版了模塊化教材《高等數(shù)學(xué)（上、下）》。相比傳統(tǒng)教材，第二版的這套新形態(tài)教材中增添了許多應(yīng)用案例，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與專業(yè)問(wèn)題和實(shí)際生活問(wèn)題緊密聯(lián)系，同時(shí)充分利用信息化技術(shù)手段，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，讓學(xué)生“掃一掃”“點(diǎn)一點(diǎn)”就能輕松獲取數(shù)學(xué)故事、案例、習(xí)題等課程資源，這本“會(huì)說(shuō)話”的教材有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們知識(shí)應(yīng)用的能力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅停留在一些定義、定理、公式的層面上，而是變得更加“管用”。

為了打造“有趣”“可愛(ài)”的數(shù)學(xué)課，張霞在課外花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備教學(xué)資料，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、需求、專業(yè)特點(diǎn)安排一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，如以問(wèn)題為導(dǎo)向的建模、案例，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去實(shí)踐。

在學(xué)生眼中，張霞始終是“威嚴(yán)可敬，又可愛(ài)可親的好老師”，大家都十分喜歡這樣一位兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞的老師。“張霞老師一直都非常負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生也很細(xì)心，從不遲到早退，她上課的內(nèi)容十分有用，基本上都是跟專業(yè)直接對(duì)號(hào)的，很有實(shí)用性，對(duì)我們幫助很大，真的是我們的良師益友。”2016級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的徐之奇說(shuō)。

解題：培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

CMC、CUMCM、CRA……這些不是什么品牌名稱，而是合肥大學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)上的熱門(mén)賽事。競(jìng)賽為載體構(gòu)筑“歡樂(lè)”數(shù)學(xué)課堂，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也讓學(xué)生感受到收獲的喜悅，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

從2006年以來(lái)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)重構(gòu)以互動(dòng)、共享為核心的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)生指導(dǎo)、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行了多維度創(chuàng)新，為數(shù)學(xué)教學(xué)插上“應(yīng)用”的翅膀。在課堂教學(xué)之外，積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽等各類賽事，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)結(jié)合，打破學(xué)習(xí)“邊界”，拓展“第二課堂”，以多元方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

2021年，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性地在全校大一新生中選拔部分學(xué)生組建“萌芽班”，每周為“萌芽班”學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用專題講座，在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的同時(shí)，對(duì)他們額外補(bǔ)充一些“營(yíng)養(yǎng)”，激發(fā)和保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以點(diǎn)帶面，用“小班級(jí)”影響“大班級(jí)”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

18年來(lái)，大學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的每一步都走得踏實(shí)而堅(jiān)定，每一階段都收獲了累累碩果：獲得3次省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1次省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；《工程應(yīng)用數(shù)學(xué)A》入選首批國(guó)家級(jí)一流本科課程；從2009年到2024年，僅就全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽這一項(xiàng)賽事而言，團(tuán)隊(duì)老師指導(dǎo)學(xué)生累計(jì)獲獎(jiǎng)442項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)104項(xiàng)。

在2024年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的23級(jí)電子信息工程專業(yè)的壽松濤同學(xué)說(shuō)：“在張霞老師繪聲繪色的課上，讓我激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，萌生了想要參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的想法，并徹底的貫徹下去，在備賽期間張霞老師每周都會(huì)出題，讓我們訓(xùn)練，并孜孜不教的教導(dǎo)我們，一起探討，提供新方法，開(kāi)闊思路，她的教誨和幫助深深影響到了我，同樣自己的努力也同樣重要，世上無(wú)難事，只怕有心人。”

來(lái)源：黨委宣傳部 編輯：瀟瀟 程敏 預(yù)審：牛欣 審核：賈峰