——記數(shù)學(xué)與物理系牛欣老師 

正如魯迅所說(shuō)的“俯首甘為孺子牛”，愿意為了人民付出自己的所有。牛欣也正是這樣的一頭“牛”，在教育的田埂里默默耕耘二十余載，為了學(xué)生不遺余力。

牛欣，現(xiàn)任數(shù)學(xué)與物理系主任，始終堅(jiān)守在教學(xué)和管理一線(xiàn)，以德為先，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)新；帶領(lǐng)并影響了一批師生，大力推動(dòng)了數(shù)理系的創(chuàng)新發(fā)展。曾獲合肥學(xué)院第二屆青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，2014年被評(píng)為合肥學(xué)院“三八崗位能手”，2015—2016學(xué)年度被評(píng)為合肥學(xué)院教學(xué)管理工作先進(jìn)個(gè)人，2017—2018年度被評(píng)為合肥學(xué)院“三育人”先進(jìn)個(gè)人、“師德建設(shè)”先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

模塊化教學(xué)改革：化抽象為具體

我校借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素，致力于模塊化教學(xué)改革。2008年，在時(shí)任數(shù)學(xué)與物理系主任陳秀教授的帶領(lǐng)下，她大力推行模塊化教學(xué)改革并率先在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。“改革剛開(kāi)始難度還是很大的，沒(méi)有例子可以參考，要將抽象的數(shù)學(xué)具體化，老師的信心也不足。”牛欣說(shuō)道。

改革初期，她帶領(lǐng)大家邊做邊改，邊改邊想，思路逐漸變得清晰。好在有志者事竟成，牛欣堅(jiān)持“從能力出發(fā)，以學(xué)生為中心”的思路，經(jīng)過(guò)不斷的調(diào)研，商討，將數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)里相通的內(nèi)容重新構(gòu)建，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。幾年下來(lái)，改革取得很好的反響，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)獲得了安徽省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。省內(nèi)外多所高校慕名來(lái)數(shù)理系調(diào)研，學(xué)習(xí)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在牛欣的指導(dǎo)下，學(xué)生也屢獲省大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽（數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)）一等獎(jiǎng)，省師范生技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)等。

除了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)以外，她還承擔(dān)公共數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，她一直堅(jiān)持理論、實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)三位一體的理念。她依據(jù)課程內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式，相較于純數(shù)學(xué)理論的課堂??，牛欣的課堂穿插著一些鮮活的案例，把最近熱門(mén)的話(huà)題也引入課堂。遇到難懂的抽象概念她會(huì)想辦法用幾何直觀(guān)或者形象的比喻來(lái)解釋?zhuān)箖?nèi)容變得通俗易懂。

在化工系任課時(shí)，她把與化工相關(guān)的問(wèn)題與數(shù)學(xué)相結(jié)合，布置成自主學(xué)習(xí)的作業(yè)，讓同學(xué)動(dòng)手完成，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)于實(shí)際生活的重要性，發(fā)散思維解決本專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題。另外她鼓勵(lì)同學(xué)們勤于思考，敢于質(zhì)疑。2015級(jí)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)丁繁昌同學(xué)說(shuō):“牛老師具有獨(dú)特的老師魅力，上牛老師的課，課堂氣氛不會(huì)沉悶，同學(xué)們都很活躍。牛老師會(huì)一步一步的演算推理比較復(fù)雜的題目，通過(guò)學(xué)習(xí)老師的數(shù)學(xué)思維，我們感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)輕松多了。并且，牛老師在課堂上經(jīng)常舉現(xiàn)實(shí)案例，使我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有了新的認(rèn)知，后來(lái)這門(mén)學(xué)科為我大學(xué)乃至考研奠定了深厚的基礎(chǔ)。”

授人以魚(yú)不如授人以漁，牛欣非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和及動(dòng)手能力，她讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用Matlab軟件完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，牛欣談到，“通過(guò)這個(gè)軟件，同學(xué)們可以清楚的看到，用自己的思維完成的每個(gè)結(jié)果，培養(yǎng)了同學(xué)們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，也有助于提高同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”她的學(xué)生在后期的學(xué)科競(jìng)賽中也通過(guò)Matlab軟件解決了本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算問(wèn)題。

既注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，又將數(shù)學(xué)靈動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。時(shí)代在快速發(fā)展，牛欣的教學(xué)方式也在與時(shí)俱進(jìn)。“數(shù)學(xué)光看不做是萬(wàn)萬(wàn)不行的，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)真正去接觸生活中的問(wèn)題，學(xué)以致用才能成為一個(gè)真正的應(yīng)用型人才。”

實(shí)驗(yàn)室大變身：科研反哺教學(xué)

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著全院7個(gè)系近20個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)及實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽的實(shí)訓(xùn)工作。2011年物理實(shí)驗(yàn)室合并到數(shù)理系，時(shí)任數(shù)理系副主任的牛欣接過(guò)了管理實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)。作為一名數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師，想要管理好物理實(shí)驗(yàn)室可不是一件簡(jiǎn)單的事情，面對(duì)如此繁重的教學(xué)任務(wù)，牛欣又開(kāi)始思考“要如何管理好實(shí)驗(yàn)室并引導(dǎo)老師做科研呢？”這是最初一直困擾牛欣的問(wèn)題。

“不回避不放棄”或許是個(gè)可以解決問(wèn)題的辦法。在實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中，牛欣虛心向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，遇到的問(wèn)題一個(gè)也不放過(guò)。在教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)儀器不足的情況下，她帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室主任按照“少臺(tái)套大循環(huán)”的管理模式，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)行，同時(shí)保證了實(shí)驗(yàn)室第二課堂活動(dòng)的順利開(kāi)展。尤其是幾年下來(lái)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目數(shù)，從18個(gè)增加到了35個(gè)，滿(mǎn)足了各專(zhuān)業(yè)模塊化教學(xué)的需要。

她積極鼓勵(lì)并支持實(shí)驗(yàn)室老師們進(jìn)行科學(xué)研究，可喜的是，2016年，物理實(shí)驗(yàn)室的老師獲批了國(guó)家自科青年基金一項(xiàng)。隨著科研能力的提升，也增加了老師們做教改的信心。碰到實(shí)驗(yàn)儀器不能適應(yīng)教學(xué)需要的困難時(shí)，她讓實(shí)驗(yàn)室主任和老師們坐下來(lái)思考研究，鼓勵(lì)并支持實(shí)驗(yàn)室老師進(jìn)行儀器設(shè)備的改造。最后不但教學(xué)問(wèn)題解決了，而且實(shí)驗(yàn)室教師們自制的教學(xué)儀器設(shè)備還獲得了安徽省高等學(xué)校自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備三等獎(jiǎng)。“沒(méi)有科研的教學(xué)是不行的，教學(xué)和科研一定要齊頭并進(jìn)，只有老師去做了才能在教學(xué)中更好的指導(dǎo)學(xué)生。”牛欣在采訪(fǎng)中說(shuō)道。

十分鐘與二十年：化身心靈導(dǎo)師

數(shù)學(xué)是所有理工、經(jīng)管等都要學(xué)的學(xué)科，盡管面對(duì)學(xué)生數(shù)量之多，師資力量不足的情況，牛欣對(duì)教學(xué)質(zhì)量也是嚴(yán)抓不怠。在走訪(fǎng)中我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)都是有口皆碑。2017級(jí)生物系食安專(zhuān)業(yè)的王雨琪說(shuō)道：“大學(xué)老師還能像高中老師一樣把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都重復(fù)好幾遍的已經(jīng)很少了，我非常喜歡我們的數(shù)學(xué)老師，她讓我感到非常親切。”牛欣擔(dān)任管理崗位以來(lái)，十分重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。她在青年教師的培養(yǎng)方面談到，“無(wú)論我再忙，青年老師的課我都會(huì)親自去聽(tīng)，??聽(tīng)完以后，我都會(huì)當(dāng)面給他反饋。我也經(jīng)常會(huì)與他們一起交流，從如何與學(xué)生交流到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等等方面，我與他們分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”牛欣既嚴(yán)格要求青年教師，又給予他們最大的幫助，力求培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的青年教師。自2015年以來(lái)，每年數(shù)理系都有多位教師在國(guó)家、省、校教學(xué)比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。

牛欣作為一名教師始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育理念，不僅注重育學(xué)生之“智”，而且注重育學(xué)生之“德”。她既嚴(yán)格要求學(xué)生，又尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生。有一位同學(xué)因?yàn)樘厥獾脑颍瑳](méi)有參加期末考試，有了退學(xué)的念頭，于是來(lái)找牛老師，牛老師回憶道:“我也沒(méi)有想到當(dāng)初這位學(xué)生來(lái)找我談想法，可能是對(duì)我的信任吧，我給了他一些建議和我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，始終勸他要把書(shū)念下去。”溝通是人與人之間的橋梁，老師與學(xué)生的溝通更有助于增進(jìn)師生感情。她說(shuō):“我一定會(huì)在上課前十分鐘到教室，利用這段時(shí)間與學(xué)生們交流，去了解他們的想法幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困惑。”點(diǎn)點(diǎn)滴滴的十分鐘，在二十余年里匯成一條溫潤(rùn)的小溪，滋養(yǎng)了一屆又一屆學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

回望大學(xué)四年，即將畢業(yè)的丁繁昌感慨，“與牛欣老師相處，就像朋友一樣，不會(huì)有師生之間的隔閡，什么都能聊，在考研路上，牛老師給予了我很大的幫助，當(dāng)我迷茫彷徨的時(shí)候，會(huì)去找牛老師談?wù)勑模龓臀沂鑼?dǎo)內(nèi)心的抑郁，牛老師是我大學(xué)時(shí)代的引路人。”在采訪(fǎng)中我們看到，牛老師的桌上放著一個(gè)玻璃瓶，瓶中裝著學(xué)生寫(xiě)給她的一張張的小紙條，“看見(jiàn)它們是我最開(kāi)心的時(shí)候，想到學(xué)生的笑臉，就覺(jué)得自己好有成就感，體會(huì)到當(dāng)老師的那一種驕傲與自豪”，她的臉上洋溢著幸福。

（黨委宣傳部 工會(huì) 數(shù)理系 解雅婕 學(xué)生記者 孫夢(mèng)瑾 吳鵬暄）