——記化學與材料工程系魯紅典老師

“魯老師上課的時候?qū)ξ覀兒車栏瘢钦n下的他很溫柔，也有耐心。”2016級化學與材料工程系無機非金屬材料工程專業(yè)學生李龍賀在實驗室接受采訪時說道。“溫文爾雅”是魯紅典給學生留下的第一印象。

魯紅典，中國科學技術(shù)大學博士，合肥學院化學與材料工程系教授，任教十余載，始終堅持以學生為中心，以教書育人為己任，努力做到教學與研究并進，理論與實踐同歸。近年來共發(fā)表SCI收錄論文70余篇，授權(quán)發(fā)明專利9項，2017年被遴選為“合肥市第一批學術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選”。

“學校沒有紀律便如磨房里沒有水”

課堂上，他是不折不扣的嚴師。魯紅典始終認為，“學校沒有紀律便如磨房里沒有水”，作為一名老師，首先要控制好課堂秩序，良好的課堂秩序是收到良好的教學效果的保障之一。魯老師在要求學生遵守課堂紀律的同時，也引導學生自律以養(yǎng)成良好的學習習慣。

課前，他會先做好充分的準備，深入鉆研教材，廣泛搜集實用性強的熱點素材；課上，他從每個學生的實際情況出發(fā)，遵循教育教學規(guī)律，循循善誘，因材施教，詢問了解同學們的學習進度，并不時就重要知識點隨機提問。這樣一來，不僅有利于了解學生本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，也能讓大家保持專注的上課狀態(tài)，充分調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)其創(chuàng)造性思維，從而慢慢培養(yǎng)學生舉一反三的能力。此外，魯老師在教學過程中還會與大家分享自己的最新研究成果與心得體會，將學生所學理論在實踐運用中可能遇到的例如操作不規(guī)范、實踐效果不達預期等問題引入課堂當中，與學生共同交流探討。親切和藹的語氣，平緩適中的語速，柔和專注的目光，足以讓學生感受到他對教學的熱忱與對學生的重視。

 “授人以魚不如授人以漁”，秉持著嚴肅認真的態(tài)度，魯紅典在實驗教學中仍然扮演著嚴師角色。李龍賀在采訪中談到：“魯老師每次進實驗室都會問起我們每個人實驗項目的進度，并且解答我們的疑問。”除了幫助學生順利完成實驗之外，魯紅典也注重對學生動手能力和主觀能動性的引導和培養(yǎng)。“我們需要做的就是引導學生，為他們提供展示的平臺。”對于剛開始接觸實驗，經(jīng)驗尚不足的學生，魯老師會為他們設定實驗方案，親自帶著他們做實驗，邊做邊講解，進而引導學生能夠逐漸獨立自主完成實驗。

正是在這種言傳身教下，魯紅典所指導的2015級環(huán)境工程研究生謝紅燕在校期間發(fā)表SCI學術(shù)論文5篇，授權(quán)發(fā)明專利1項，并獲得“合大環(huán)保獎學金”以及“合肥學院2018屆環(huán)境工程領域碩士研究生優(yōu)秀畢業(yè)生”等稱號。

教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓舞

德國著名教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”魯紅典正是這句話的踐行者。課下，魯老師是學生最親近的朋友，他不僅重視學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也關(guān)心著學生的身心健康。“其實相當一部分學生對于自己的未來有明確的規(guī)劃，但是在追逐過程中，過分專注一事，將自己所有的精力都投入其中，有時也容易走向極端。我認為學生還是要從多方面拓展自己，做到全面發(fā)展。”這是魯紅典對學生的肺腑之言。

魯紅典除了完成本科教學任務之外，同時也擔任著合肥學院環(huán)境工程研究生導師一職。2017級環(huán)境工程研究生王寧寧告訴記者：“我覺得魯老師是一位很善于開發(fā)學生潛能的老師，在研究生學習階段，他鼓勵我們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，希望我們在學習過程中各方面都能得到提升。”王寧寧熱情地向我們訴說自己與導師之間的故事。她談到自己印象最深的一件事就是魯老師通過管理實驗室來教育自己。在魯老師看來，管理實驗室也是一種能力的體現(xiàn)，平時除了培養(yǎng)實驗操作能力，也要考慮如何妥善處理好因與其他人共用實驗室而產(chǎn)生的一些問題。正是因為魯老師諄諄教誨，王寧寧不僅在研究上取得了很大的進步，在為人處事方面也得到了鍛煉，她由衷地說：“很感激魯老師對我的耐心指導，從他身上我學到了很多。”

在忙碌的教學工作之余，魯紅典總是主動了解學生的學習情況，關(guān)心學生的生活狀況。當學生遇到困難時，他會及時伸出援手，鼓勵學生正視問題，直面問題，并用自己的實際行動幫助學生解決困難。面對因家庭困難而自卑的學生，魯紅典通過談心的方式讓其打開心扉，幫助其走出誤區(qū)，并根據(jù)他們自身的特點，努力創(chuàng)造條件，優(yōu)先安排到由自己負責的科研項目組的助研崗位上，使他們自食其力，獲得一定的補助，緩解學生經(jīng)濟困難的同時培養(yǎng)其科研素養(yǎng)與能力；面對學習吃力的學生，魯紅典鼓勵他們樹立信心，不時關(guān)注其學習動態(tài)，力求讓每一位學生掌握系統(tǒng)專業(yè)的知識；面對即將考研的高年級學生，他則會提供一些切實可行的建議，幫助解答疑惑，推薦聯(lián)系導師，努力讓每一位渴求知識的年輕人實現(xiàn)進一步求學深造的理想。

挫折是滋潤成功果實的養(yǎng)分

“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人”，時代發(fā)展的浪潮一層高過一層，知識更新的速度也一天快過一天，學習是學生的天職，但作為授業(yè)解惑的老師卻也不能停步不前，而應學習吸收新知識，接受新的教育理念。為此，魯紅典在課余時間主動參加了各種培訓學習，參加國內(nèi)外學術(shù)會議，不斷提升自己，以適應專業(yè)發(fā)展的趨勢和新時代對教師的新要求。

正如烏申斯基所說:“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能替代的最有用的陽光。”在談到個人經(jīng)歷時，魯紅典首先想起了自己的導師。一回憶起已經(jīng)久遠的求學時光，他的臉上涌現(xiàn)出緬懷和感慨之情。“那時候我們的導師就很‘拼’，常常深夜還在辦公室里指導我們……”導師的“拼”深深地影響著他，讓他倍受鼓舞。合理規(guī)劃時間，對于科學研究始終保持熱忱，提前設立目標并做好實驗結(jié)果預期，一步一個腳印踏踏實實處理好每一個實驗環(huán)節(jié)，實驗結(jié)束之后及時總結(jié)與歸納，是魯紅典從求學時期就一直堅持的事情。

任教以來，魯紅典致力于安全環(huán)保新材料和火災安全工程等領域的研究工作，其科研成果也收獲頗豐。本著堅持科技創(chuàng)新和服務地方經(jīng)濟的理念，他積極承擔國家、省級科學研究項目以及產(chǎn)學研合作項目，經(jīng)他主持完成國家自然科學基金項目2項、安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃1項；2018年度高校學科（專業(yè)）拔尖人才學術(shù)資助項目1項；以第一完成人獲得安徽省科學技術(shù)獎三等獎1項。

然而，魯紅典的科研之路也并非一帆風順，曾遇到過各種各樣的問題與挑戰(zhàn)。當面對實驗結(jié)果未達預期，實驗過程遭遇瓶頸時，魯紅典并沒有選擇退縮，而是追尋問題的根源，與團隊人員并肩協(xié)作，一次又一次地嘗試和突破。這是一個充滿考量的過程，在成功與失敗的天平上，差之毫厘，失之千里。面對此番繁瑣，魯紅典只是微笑著說：“實驗沒有達到預期結(jié)果就慢慢找出問題所在并加以改正；在申請項目沒有成功時就認真聽取反饋回來的意見，不斷改善自己原有的方案。”

對于未來的科研規(guī)劃，魯紅典談到，要加強科研成果的應用性，積極推動產(chǎn)學研深度融合，努力實現(xiàn)科技與產(chǎn)業(yè)的無縫對接。目前，其相關(guān)研究工作已步入正軌，分別與界首市和無為縣兩家企業(yè)簽訂產(chǎn)學研合作協(xié)議；作為企業(yè)技術(shù)總工與項目負責人，主持一項“安徽省2018年度重點研究與開發(fā)計劃”；參與企業(yè)產(chǎn)品的研制開發(fā)，并聯(lián)合申報2018年度安徽省科學技術(shù)獎。

（黨委宣傳部 工會 化學與材料工程系 學生記者 朱銘曉 袁凱玲 包小歡）